淺析小學數學復習課教學的基本方法與有效策略

朱小偉

摘 ?要：小學數學復習課是指學生在老師的指導下，科學有效地對所學過的內容進行知識回顧、錯題修改、疑難點解答和總結反思等內容，復習課也是老師教學的重點內容，對于強化學生的知識點、完善知識結構以及系統性地提高學生的綜合能力有著極大的幫助。本文提出了小學數學復習課的基本方法，梳理了有效提高小學數學復習課效率的策略。

關鍵詞：小學數學;復習課;教學策略

在很多小學數學復習課中，老師不是帶領學生回顧舊的知識，通過背誦和提問來不斷加強記憶，就是復印大量的習題給學生做，希望學生通過海量的練習來掌握解題過程。然而，隨著現在小學數學知識面的不斷拓展以及靈活度的增加，老師需要尋找更加高效、靈活的教學方式來提高學生的數學應用能力以及綜合能力。數學復習課則是提升學生各方面能力的關鍵環節，老師應該在復習課上幫助學生快速地梳理知識、查漏補缺，并引導學生自主探索、合作交流，讓學生得到自我發展。

一、小學數學復習課基本方法

對于小學數學復習課的教學，眾多教師在實踐中進行了歸納，提出了以復習鞏固所學、融會貫通為主體的六種方法：

1.預習法。提前要求學生自己復習相應的知識。這些知識點因為已經學過，布置學生預習，就加深了對已學知識的理解，充分發揮了學生學習的主動性。

2.比較法。這是一種常用的思維方法。在復習課中有效運用，可以對已學知識間的聯系進行區別與聯系，便于學生對知識的理解。比較了，也就復習了。

3.歸納法。對已學的知識進行梳理，把握教材的聯系并進行合理的分類，形成一定的系統，便于學生復習。

4.討論法。對于數學課堂中出現的一些難度較大的題目適合采用此法。在討論中，教師得到學生學習實情的反饋，以便更有效地指導下一步復習。

5.補缺法。教師通過課堂即時訓練及作業反饋，及時掌握學生對相應知識的理解與運用情況，特別是對平時課堂已重點強調的易出錯的知識，通過補缺法可以查漏補缺。

6.變題法。變題法復習可進一步深化對相應題型的理解掌握，是深化應用題理解的好方法。

二、有效提高小學數學復習課效率的策略

課堂是由老師和學生共同構建的，既需要老師的認真準備、合理規劃，也需要學生們的積極參與、認真對待。對于如何有效提高小學數學復習課的效率，以下給出了相關的教學方案。

1.系統地梳理知識

學習數學首先要條理清晰，雖然每節課講的都是單獨的知識點，但這些知識點最終是要聯系在一起的，由點成線，由線成面。但由于小學生還不會自己進行知識總結，所以就需要老師來幫助學生進行知識點的梳理和回憶。首先，老師在回憶知識點時不能只回顧當天課堂上講的，而要將有關的知識不斷地進行重復。例如，在講圓的面積時，老師要將之前講過的所有求幾何圖形面積的公式都列舉出來進行比較，平行四邊形在求面積時用底邊乘以高，三角形則要用底邊乘以高再乘以二分之一，老師要重點幫助學生理解二分之一的關系，可以讓學生對三角形和平行四邊形進行拼圖來理解，還要讓學生自己寫出每個幾何圖形面積公式的推導過程。知識點的回顧要以理解為主，讓學生理解每一個知識點的由來以及它們之間的內在聯系，學生只有從根本上理解了這些概念，才能在做題時更加得心應手。

2.科學地展開練習

學生在理解透公式概念后，要進行相應的拓展練習，但在此階段，老師一定要避免題海戰術，課堂時間是有限的，做題給學生帶來的收益并不是最大的，老師要精心篩選有用的、經典的題目對學生展開針對性的訓練。例如，在講時、分、秒的內容時，老師可以先給學生布置基礎練習題，再進行拓展練習，基礎題主要包括時、分、秒之間的換算以及加減運算，做拓展題時可以重點考查時間的疊加，例如：小明要泡茶，燒水五分鐘，洗茶壺兩分鐘，泡茶葉三分鐘，一共要花多長時間？這道題中小明在燒水過程中就可以把茶壺洗了，因此不能單純地把全部時間加起來。這類題型不需要學生們大量練習，重在掌握方法。

3.分層進行講解

一個班級中學生的學習程度和學習能力一般都參差不齊，在講課過程中，一般學習好的學生覺得沒什么難度，這樣上一節課確實會浪費他們大量的時間，而學習相對差的學生可能會跟不上進度，但老師又不能把進度放得太慢，但在上復習課時，老師可以進行分層教學，給能力較強的學生準備一些有難度的拓展題，先讓其進行自我思考，例如在學習方程時，老師可以準備一些復雜的解方程的題目或者是應用題，讓學生學會用方程解決一些復雜的現實問題。與此同時，老師可以對能力較差的同學進行輔導，這部分同學應該減少他們的做題量，重點鞏固他們的基礎知識，對于一些抽象的概念，如幾何圖形的面積體積計算、分數的概念等，老師要耐心講解，一定要保證他們對于基礎知識的理解。

綜上所述，老師在進行小學數學復習課的教學時，要目標明確，一切以學生的理解和能力提高為主，拒絕做表面功和無用功，老師要適當增加課堂的靈活度，允許學生互相交流探討，老師也要靈活地進行教學，因材施教，做到對每一個學生都負責任，讓每一個學生都學有所得。