初中信息技術游戲化教學活動設計研究

原彥平

摘 要：隨著素質教育觀念的深入，游戲化教學成為現代教學的重要教學方式，打破傳統教學模式約束，有著非常強的趣味性。初中信息技術課堂中，開展游戲化教學活動，可以調動學生課堂參與積極性，引導學生開展快樂學習活動，開展知識學習和探索活動。在實際的課堂活動中，應當根據教學內容，合理開展游戲活動，真正實現寓教于樂，讓學生全身心投入信息技術課堂學習，提高課堂教學質量，促進學生全面發展。

關鍵詞：游戲化教學;初中;信息技術;應用

現階段，我國初中階段的信息技術課堂教學效果不佳，大部分學生沒有對信息技術的學習產生應有的興趣，甚至不會用基礎的辦公軟件，也不愿主動了解有關計算機技術的基本理論，嚴重地制約了初中信息技術的推廣水平。所以，教育機構以及教師要嚴密關注信息技術教學的現狀，分析其中存在的問題，結合學生的實際情況與主要特點，著力培養學生學習興趣，適當引入游戲教學法，提高教學質量，以進一步提升學生對于計算機學習的積極性，并且引導其自主的進行信息技術鉆研。

一、游戲化教學在初中信息教學中應用的意義

第一，伴隨我國素質教育理念的日益深化，很多教學模式映入廣大教育者的視線，游戲化教學已經成為當前創新教學模式的主要手段之一，相比傳統的教學方法，具有很大的優勢，在教學中有利于激發學生的學習興趣，活躍課堂教學氣氛，提高教學效果。這種教學模式在初中信息教學中的有效應用已成為教師的重要選擇。第二，學生在課堂上不僅對信息技術保持極大的吸引力，而且還強化了學生學習信息技術課程的主動性。游戲教學法將以往的教學課堂變成學生感興趣的游戲，營造了輕松、活潑的教學氛圍，有利于降低知識難度，讓學生更好地體會掌握信息技術的樂趣，達到寓教于樂的教學目的。第三，在初中信息教學中，教師有效地啟動游戲教學法，還有利于提高學生的綜合素養，在教學中通過參與各類游戲活動，開發了學生的大腦，在小組實踐過程中，鍛煉了學生小組合作觀念，鞏固了所學知識，在師生交流、生生探究過程中，激活了學生的固定思維，有利于提高學生創新精神，進而更好地為日后的學習打牢基礎。

二、游戲化教學在初中信息技術教學中的應用

（一）利用游戲導入，激發學生學習興趣

因為信息技術教學中所涉及的內容都是偏于實操性質的，在學習的時候，學生難免會感覺到枯燥無味，從而對信息技術的學習興趣大打折扣。這時候，教師要結合學生的特征和興趣點對課堂進行設計，以讓人眼前一亮的形式展現給學生，讓學生感受到不同。游戲化應用作為信息技術教學中的一個方法，便可以用在這里。通過游戲化應用在吸引學生注意力的同時，還能有效提高學生的課堂熱情，引導學生學習更多的信息技術知識。例如：教師在進行授課的時候，如涉及制作網頁的基本步驟，教師就可以利用游戲化的形式引導學生，讓學生感受其中的樂趣。教師可以先示范制作，告訴學生，在制作的過程中不必中規中矩，可以開闊自己的思維，用自己喜歡的方式來制作網頁。教師在制作的時候可以把網頁制作成窗口式的，也可以制作成動態式的，或者利用“大迷宮”的形式進行制作，然后讓學生進行操作，學生在操作的過程中，會發現網頁的設計如同一個迷宮，在不斷的深入探索和挖掘過后，突然走出來的那一刻，能給學生帶來很大的成就感。然后教師可以讓學生按照自己的方法制作一個“大迷宮網頁”，同時還可以讓學生根據自己的想法在里面設計一些障礙。然后讓學生之間互相破解。通過這樣的方式，在激發學生學習興趣的同時，可以將游戲化應用發揮的淋漓盡致。

（二）開展游戲教學，提升學生學習能力

除了在設計過程中進行游戲化教學以外，教師也可以在講課過程中加入游戲情節，讓學生在聽課的時候能夠全神貫注。因為很多初中生在日常的生活中接觸網絡比較多，而且更多的是通過網絡進行社交和玩電子游戲。因此，學生對電子游戲中的情境和內容比較了解，教師可以抓住學生這個特征進行課堂講解，并且將游戲畫面帶入到課堂中，來提升學生的課堂熱情，從而培養學生的學習能力。例如：在進行動態圖設計的時候，教師可以先問學生，平時在家都喜歡玩什么電子游戲，這時候學生可能會說“英雄聯盟”“DOTA”、“CS”等，然后教師就可以引入正題，告訴學生：“我們今天就來制作一個大家喜歡的游戲畫面。”教師這樣一說，學生便會感到驚訝，因為學生在日常的信息技術課堂中根本不可能接觸到游戲帶來的快樂。然后教師可以告訴學生：“我個人比較喜歡CS，所以，我先來制作一個CS中的警察形象，然后大家可以模仿我一起做。”教師做完之后，可以讓學生進行評價。然后，教師讓學生開始制作，并且提醒學生，在想不到好的題材的時候，可以通過互聯網搜索一些自己認為不錯的素材。在制作過程中，由于是學生喜歡的角色和內容，會比平常更加認真，而且教師要適當的指導學生，解決一些制作過程中遇到的問題。在制作成功后，教師要給予學生高度的評價，并且讓學生之間互相評價。以此為法，在提升學生的學習能力時，也能有效地鍛煉學生的動手和動腦能力。所以科學合理的游戲化應用，在信息技術課堂教學中有著非凡的意義。

（三）結合實際情景，培養學生合作能力

在信息技術教學中，教師要以培養學生的合作能力為重點。因為高效的合作可以讓學生之間的思維發生碰撞、產生共鳴，這對學習信息技術有著很大的幫助。并且能讓學生通過表達自己的看法和意見，將之前個人的思維進行修改、規整，從而延伸出一套更好的思維方式。例如：在進行圖畫設計的時候，教師可以讓學生之間展開交流互動，讓學生之間互相評價同伴制作的動態圖，并且提出意見，在交流的過程中，學習小組的每個成員都要發言，針對一個作品展開講解，然后讓作品的主人進行綜合的分析和評價，并且對自己作品中的瑕疵加以改正，力求完美。通過這樣的方式，在培養學生合作能力的同時，也能以游戲化應用的形式讓學生學會傾聽他人的意見，改正自身的錯誤。這對學生將來的學習和發展有很大幫助。

三、總結

總之，信息技術課堂教學中的應用方式有很多，游戲化應用作為一個比較有代表性的方案，首先能夠讓學生感受到課堂的樂趣，其次能讓學生學習到更多的知識，最后能讓學生養成一種主動探索，主動分析的學習態度。所以，通過游戲化應用可以有效培養學生在信息技術方面的綜合素養。

參考文獻

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