小學英語教學中情趣教育的應用分析

摘 要：小學階段的學生不同行為能夠透出情緒化特點，這與學生的年齡大小具有密切聯系，該階段屬于學生情感認知形成的黃金階段，在學生后續學習發展進程中扮演著重要角色。基于此，任課教師科學發揮情趣教學在小學英語教學中的作用，對培養學生對英語學科的學習興趣，有效提升小學英語教學質量大有裨益。

關鍵詞：小學英語教學;情趣教育;應用

前言

在小學英語教學活動中，如果教師在課堂教學中居于主導地位，采取傳統教學方式，會使得整個課堂教學相對乏味、課堂教學方式相對刻板僵化，不利于培養小學生對英語學科的學習興趣。小學階段學生對新鮮事物充滿好奇心，具有模仿能力強的特點，在小學英語課堂教學活動中，任課教師要在了解該階段學生學習特點的基礎上，注重培養學生對英語學科的學習興趣，提升學生的小學英語學習體驗，讓整體教學質量得以提升。基于此，在小學英語課堂教學活動中，任課教師可以科學發揮情趣教學在其中的作用，科學調整教學方式，提高課堂教學的趣味性，為學生接下來的學習奠定基礎。

一、情趣教育在小學英語教學中的意義

情趣作為積極情感體驗，涉及到感情、興趣等多方面元素，情趣教育屬于情感教育的重要內容，注重學生和教師在課堂教學活動中的互動體驗，注重學生創造性精神的培養，需要充分發揮教師在課堂教學中的引導作用，培養學生對所學內容的學習積極性，增強學生對學習內容的求知欲和好奇心，為提升學生的學習效率奠定基礎。在小學英語課堂教學活動中，通過科學發揮情趣教學在其中的作用，能夠優化多語音、語調等各個知識點的教訓板塊，并在教訓活動中有效培養學生的學習興趣，致力于提升學生的學習體驗，在提升學生英語學習能力的同時鍛煉學生的社交能力，讓學生對英語學科的學習體驗得以提升，喚起學生學習英語的興趣。

二、情趣教育在當前小學英語課堂教訓中的運用對策

在小學英語課堂教學活動中，師生在課堂教學活動中的交流互動，直接關系到學生對于小學英語學科的情趣體驗，對培養學生的英語學習興趣具有重要關聯。為科學發揮情趣教育在其中的價值，教師需要明確自己在其中的作用，有效展現自己在課堂教學中的引導職能，基于教學情境構建、多媒體設施運用、教學方式創新等多個層面，提升學生的英語學習能力。

（一）科學運用情趣化情境在教學活動中的作用

小學階段屬于學生學習英語學科的初級階段，對小學生接下來的英語學習活動具有重要影響，對小學生英語能力培養起到基礎作用。在小學英語課堂教學活動中，如果任課教師將教學重點放在英語知識傳授上，主要采取灌輸式教學方式，在此過程中可能挫傷小學生的學習興趣及影響學生對英語學科的認知，進而對小學生未來英語學習道路造成負面影響。對于此種問題，任課教師要基于當前英語教學實踐，圍繞著教學內容設置適宜的教學情境，為鍛煉小學生的語言運用能力提供適宜的語言環境，提升學生的語言運用興趣，讓學生領略到英語學習的趣味性。小學生的具象思維較為發達，教師在帶領學生學習水果的英語單詞時，可以將需要學習單詞的對應水果帶到教室作為教具，讓學生對英語單詞產生直觀印象，科學利用實物情境的教訓作用，在提升學生學習體驗的同時改善課堂教學效果。另外，教師可以基于教學內容設置趣味游戲，以游戲的方式導入本節課的教學內容，靈活地將角色扮演、情境重新等方式運用其中，有效提升學生的學習體驗，實現提升學生學習效率的目標。

（二）合理地發揮多媒體設施在教學中的作用

情趣教學注重學生的學習體驗，注重生動趣味教學氛圍的營造，體現了以學生作為主體的教學原則。在信息技術飛速發展的背景下，多媒體技術在教育領域的影響力顯著擴大，已然成為輔助課堂教學開展的重要工具，對優化課堂教學氛圍營造具有積極作用，能夠有效轉變學生的學習方式。通過將多媒體設施合理運用到教學活動中，符合情趣教學的要求，能夠將形象生動的圖片、動畫等合理運用到課堂教學實踐中，讓學生更為直觀形象地了解英語知識，一方面可以起到加深學生學習印象的效果，一方面可以優化各個教學環節，有效控制各個板塊的教學時長。教師在帶領學生學習有關動物的教學內容時，可以利用多媒體設施展示相應圖片，讓學生依據圖片學生對應單詞，或讓學生通過聽不同動物聲音的音頻，讓學生猜測對應動物，在完成這個趣味導入活動后，讓學生跟讀對應英語單詞。通過采取此種教學方式，能夠以直觀方式引導學生學習英語單詞，營造和諧友好的教學氛圍，鼓勵學生大膽開口講英語，為培養學生的英語運用能力營造適宜的教學情境。

（三）設計切實可行的情趣化教學活動

通過在小學語文教學活動中設置競賽活動，能夠調動學生的競爭意識，提升學生在課堂教學活動中的表現及學習興趣，為更好地展現情趣教育的作用具有正面意義，符合小學生年齡小、求知欲強、活潑好奇的特點，能夠有效增加小學英語課堂活動的趣味性和生動性，讓學生認識到英語學習也可為充滿趣味。例如，任課教師在帶領學生復習所學英語單詞時，可以設置單詞競賽，并設計考察學生英語單詞運用的題目，讓學生以搶答的方式回答對應問題，對于在競賽中表現優秀的學生需要設置適宜的獎勵。另外，任課教師在利用競賽時，一方面可以在課堂教學活動中開展，一方面可以組織學生在課外舉行，科學發揮課外競賽的作用，有效拓展情趣教育的價值。小學英語教師需要注重課外活動的設計和利用，合理拓展課外活動的多樣性，在培養學生自主學習意識的同時，豐富學生的課余生活，讓學生在活動中查缺補漏，檢查自己對英語教學內容的掌握情況，從而在競爭中喚起學生的學習熱情。

總結

通過科學地將情趣教育運用到小學英語教學實踐中，符合該階段學生的學習特點，對提升學生對英語學科的學習情趣具有積極影響。在小學英語課堂教學活動中，教師要明確情趣教育在其中運用的重難點及意義，有效控制運用情趣教育的步驟及要點，并注重提升自身專業能力及知識儲備，深入剖析英語教材內容中有關情趣教育的內容，在教學目標的指導下優化教學內容規劃和設計。

參考文獻

[1]蔣沁.對小學英語教學中情趣教育的幾點思考[J].名師在線，2020（10）：48-49.

[2]陳麗娟.對小學英語教學中情趣教育的幾點思考[J].學周刊，2017（11）：22-23.

作者簡介：

韋翠竹，女，出生于1984年10月，大學本科，中小學一級教師，研究特長：小學英語教育。