農村小學語文朗讀教學存在的問題及對策

陸美歡

摘 要：朗讀教學對語文教學質量和效率的提升影響重大，通過富有感情的朗讀不僅能幫助學生更好的了解課文意境，同時還能掌握作者情感，加深對課文的理解，繼而培養出語感，提升語文成績。不過當前我國農村小學在語文朗讀教學方面存在很大問題，難以真正發揮朗讀教學的價值。對此，本文通過對朗讀教學中存在的問題進行梳理分析，提出有效改進策略，希望能為小學語文朗讀教學提供參考。

關鍵詞：農村小學;語文朗讀教學;問題;對策

引言

作為基礎技能，朗讀不僅能幫助學生更好的掌握語文知識，還能提高其綜合素養，提升教學效果。教師在教學過程中重視朗讀教學還能為學生營造更好的教學環境和氛圍，讓學生理解、表達能力得到提升，繼而增強感悟能力，提高學生的自讀能力，為小學語文教育事業發展提供良好助力。

一、當前農村小學語文朗讀教學中存在的問題分析

1、缺乏對朗讀目的的明確認知

明確朗讀目的不僅是為了更好的提升朗讀效果，更是為了提高學生對課文的理解，加深語感培養，繼而提高教學效率。但在當前教學中，很多小學語文教師并未做明確指示，小學生也缺乏這方面的認知，因而朗讀對學生來說只是教師的指示性任務，為讀而讀，沒有目的和方向，自然就無法領悟朗讀的意義。

2、缺乏正確指導，情感表達不明

部分小學語文教師在對學生的朗讀指導方面存在很大的誤區，不僅未對其進行朗讀技巧方面的講解，同時在指導上也是極為淺顯，導致學生根本不知道該如何去正確朗讀。還有部分學生即使能讀正確文字，也無法賦予文字豐富的感情，這樣一來就浪費了朗讀的機會，難以發揮其價值。

3、學生參與度不高，課堂不活躍

朗讀課堂應以生為本，在教師的引導性感受朗讀的魅力，然而在當下，很多朗讀課堂呈現的都是另外一種樣式。呆板平淡的朗讀不僅讓學生失去朗讀的興趣，同時也無法集中注意力，導致其課堂朗讀效率不高。

4、教師缺乏專業素養，無法引導學生正確朗讀

農村小學教師水平參差不齊，文化水平也是高低不一，在這種情況下，學生朗讀水平很難得到有效提升，更何況是培養語感，陶冶情操。此外，不少教師即使具有不錯的朗讀水平和技巧，也因為對該環節的輕視而導致其教學過程中降低要求，未給學生做好示范，導致學生朗讀能力培養受到影響。

二、農村小學語文朗讀教學的重要性

1、增強記憶和理解

通過朗讀能夠調動學生口、眼、腦各個器官的協調，刺激大腦加深記憶，同時還能開拓學生思維，幫助學生更好的了解課文內容和作者表達的情感。

2、提高學生審美

小學生審美鑒賞能力尚處于成形發展階段，此時對其進行正確朗讀教學不僅能激發其想象力，同時能集中其注意力，使其在課堂上的表現更加優秀，提高其審美水平。

3、加強學生邏輯思維和表達能力

語文教材的故事性非常強，情感與情景的交融也讓文章更富有感染力，通過正確朗讀引導學生形成正確邏輯思維并提高表達能力，潛移默化影響學生去收集記憶優美詞句，達到提升其思維表達能力，抒發情感的效果。

三、提高農村小學語文朗讀教學的有效對策

1、放大教師的引導作用，教會學生正確朗讀

在新課程標準中一再強調教師的引導作用，因此，教師必須要正確引導學生去朗讀，使其掌握朗讀技巧和方法，幫助學生更好的感受朗讀的魅力。教師在課堂上要由淺入深、循序漸進的幫助學生感受文章主旨和情感，并通過心得分享增加對課文的整體把握度，提高語文成績。比如在學習課文《落花生》的時候，學生很難在短時間內掌握課文情感，教師可以結合生活案例來加深學生對課文情感的掌握。教師可以詢問大家是否跟父母去地里收過花生，收花生時都看到了什么。引起學生興趣和注意力之后，教師再根據課文內容示范朗讀，通過聲情并茂的閱讀告訴學生哪句需要重讀，哪句可以輕讀，為什么要輕讀等等。這樣通過教師的引導幫助學生了解朗讀的基本技巧，然后在朗讀中獨立思考并激發其感悟能力。

2、通過多元化手段培養學生朗讀興趣

興趣才是激發學生積極朗讀的最好老師，缺乏朗讀興趣，即使教師講解再多學生也會敷衍了事，難以真正感受朗讀的魅力。對此，教師在朗讀教學中可以通過多種手段來提高學生的興趣，比如開展朗讀比賽、演講比賽或者是角色扮演比賽等，通過學生之間的競爭來增加其興趣和自信心，繼而提高朗讀水平。教師還可以根據學生表現予以適當獎勵，這樣能讓學生更喜歡朗讀，愿意根據教師的正確示范去朗讀。

比如在學習《狐假虎威》之后，教師可以安排學生分角色進行朗讀，每人分配一個角色，并在朗讀過程中表現出自己對角色的理解和把握。這樣既能表現出故事中不同角色的特點和形態，同時也能加深學生的思考，讓學生感受到不一樣的朗讀體驗。

3、創造良好朗讀環境，提高學生朗讀技巧

環境對學生朗讀影響非常大，尤其是小學生必須在良好環境的影響下才會真正發揮朗讀教學在作用。比如在講解《四季之美》時，教師可以通過多媒體設備播放《春天的早晨》《歡樂頌》《秋日私語》等輕音樂，在音樂的搭配下朗讀既能讓學生如臨其境，又能讓學生感受到課文中的描述美感，提高學生的朗讀韻律美、節奏美，繼而提高其朗讀的積極性。

4、加強教師在崗培訓，提高教師專業素養

教師的朗讀專業理論知識和實踐技能越高，對學生的朗讀教學效果就越好。教師如果只是一味的照本宣科，即使能為學生講清楚什么是朗讀，也很難真正讓學生體會到朗讀的魅力。所以，教師必須要積極參與朗讀培訓，掌握科學朗讀技巧和方法，這樣才能為學生創造朗讀條件。比如在講解《少年閏土》這節課時，里面有很多學生難以掌握的詞句，教師提前做好備課并將其完整傳授給學生，幫助學生更好的理解文段，把握好朗讀的節奏，繼而加強對作者情感的把控和理解，提高對課文知識點的學習效果。

結束語

綜上所述，農村小學語文教師一定要重視朗讀教學，通過開展朗讀教學環節，培養學生語感，讓學生真正感受到朗讀的魅力，繼而愛上朗讀。另外，在今后的朗讀教學中，教師還要及時調整完善課堂教學方案，提高朗讀教學的實效性，發揮其作用，繼而優化小學語文課堂，提高教學效率。

參考文獻

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