高中化學學科核心素養體系的構成和特點

肖中霞

摘要：高中化學是高中教育中十分重要的科目之一，對于理科學生而言，化學知識在高考成績中的占比對于其未來發展而言也將會產生十分重要的影響效果。但是由于學生自身專業知識和綜合素質能力的限制，學生對于化學知識的學習出現了一定的困難，部分教師也將學生的核心素養能力提升看做是課堂教育的核心內容。就我國實際發展狀況分析來看，素質教育的本質內涵就是在教育的過程中著重突出學生的核心素養，并在加強學生化學學科能力提升的過程中，實現化學思維意識的體現。本文主要就高中化學核心素養的構成進行分析，并細致的闡述化學學科核心素養的特點，從而能夠在本文的介紹中對學生化學素養能力的提升和未來發展做出積極的貢獻。

關鍵詞：高中化學;核心素養;體系;構成和特點

引言：

學好一門學科知識最為重要的就是要從核心素養體系的角度上，對學科知識內容進行全面分析，實現理論知識框架的建設，做好化學基礎性知識的填充，從而能夠在確定學生未來發展方向的過程中，實現核心素養能力的體現。高中階段的化學學科知識自身就存在一定的抽象性特點，為此，教師就需要從多方面對學生自主學習能力、獨立思考能力等進行培養，從而能夠加強學生的有效認知，以此來加強化學學習質量的體現。

一、高中化學核心素養體系的構成

高中化學知識內容對于學生的實際發展與未來高等教育的學習而言，將會起到十分重要的促進效果。化學知識從本質的角度分析來看，主要就是基于生活中各種物質現象和組合后產生的不同原理內容進行分析。為此，教師在高中化學學科知識的教育教學過程中，就需要將學生核心素養能力的提升看作是最為重要的組成部分。在高中化學核心素養培養的過程中，主要是通過計算能力的提升，加強學生的運算能力發展，要求學生能夠基于體育已知條件來進行適當的分析和研究，從而結合化學最終的反應實質來加強物品特征的改良。從綜合性的角度分析來看，化學核心素養的提升就是在化學基礎性知識發展的前提上，對現有的化學知識進行分析、歸納和知識總結的過程，并通過這種完善的流程性特點來達到解決問題的最終目的。而在實際學習的過程中，對學科品質內容的培養和發展，能夠對當前高中化學知識的學習起到一定的奠基作用，為學生的未來發展做出積極的貢獻。

二、高中化學核心素養體系的特點

高中化學主要就是在初中階段化學知識分析和研究的基礎上來進行深度和廣度的擴充，因此從學生物質分析和化學性質的角度上進行研究來看，要存著一定的科學性特點。高中化學知識都是通過實際的實驗現象進行分析和總結獲得，因此，對于高中化學核心素養體系建設而言，就需要提升研究人員自身的研究效果。隨著當前新課程的不斷改革和創新，高中化學課程教育不再僅僅只是進行化學知識內容的傳授和補充，更多的是要從實驗的角度提升學生的綜合素質能力，加強其個人品質的實現。通過教師的良性教育來建立起一定較為嚴謹的學習和探究精神，讓學生能夠就現有的發展水平樹立起較為完善的價值觀念。化學研究和實驗就是從物質的本質和混合后其實質性的變化規律角度上進行深入的分析和研究，解答過程就是從對問題提出假設與猜想，從實驗的角度進行模型的構建，具體物質的實驗、觀察實驗現象以及最終的分類討論得出結果的整體性過程。因此，化學研究的整體過程都需要體現出學生的探究思維與創新意識，在現有理論分析和知識內容研究的基礎上來提升學生的核心素養。

隨著課程改革的不斷加深，化學學科的影響也在不斷加大，尤其是在當前的文化背景與教育理念之下，構建高中化學學科核心素養體系，不僅能夠豐富學生的人文知識與學科知識，還能夠促進學生的全面發展。在高中化學的教學過程中，教師教導學生將書中所學知識與生活實踐相結合，在生活實踐當中來進一步理解化學、體會化學的本質，理解化學、科學技術、設備與環境之間的相互關系，從而在腦海當中形成正確的物質觀，培養學生科學嚴謹的態度。

現如今，化學學科和當代時代發展緊密結合在一起，當在豐富學生人文知識的同時又能夠使得學生全面發展，在學科學習中時刻聯系社會生活，將所學所能應用于實踐當中，使得學習與生活相輔相成，在學習中生活，在生活中理解化學。

三、結束語

綜上所述，高中化學核心素養的培養與高中化學學科知識之間存在著十分密切的聯系。在化學知識內在抽象性和特殊性的角度上，教師要加強對學生計算分析能力、創新思維能力以及綜合實踐能力進行培養，在逐漸發展的過程中上述能力的提升也將成為化學知識課堂教育的重點內容。在對化學核心素養認知的基礎上，學生需要不斷進行自我發展和綜合素質水平的完善，從而能夠在當前教育教學的基礎上為后續學習奠定堅實的基礎。

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