淺析高中化學教學中生活化教學方法的應用

唐燕

摘要：與其他學科不同，高中化學作為學生學習難度相對較大的學科之一，很多知識點都來源于學生的生活。一旦學生無法較好的掌握化學知識點，勢必會影響其解決日常問題的能力，導致學生綜合能力的有效培養受到阻礙。因此，基于這樣的學科特點，高中化學教師有必要在教學實踐中積極應用生活化教學來激發學生對化學知識的學習積極性，實現提高課堂教學質量的目的。

關鍵詞：高中化學;生活化教學;教學實踐

前言

伴隨著教學觀念的不斷革新，無論是教育部門、學校還是家長都越來越重視學生的全面發展，希望學生可以在掌握了基本知識點的基礎上，有效提升其面對問題時的解決能力。尤其是，在越來越激烈的高考競爭中，學生要想考取自己心儀的大學，就必須全面發展不能有“瘸腿”科目。對此，不少教育工作者們倡導在課堂教學中使用生活化教學來幫助學生更好地理解抽象的知識點。在這樣的發展背景下，本文將以高中化學學科為例，針對如何在教學中應用生活化教學進行深入研究。

一、當前高中化學生活化教學存在的教學問題

生活化教學并不是近幾年才探尋出的教學模式，其已經在我國各個學齡段、各個學科應用了很長一段時間，并取得了較為顯著的教學成果。但不能否認的是，在具體的應用過程中還是出現了大大小小的問題。具體來說，包括以下幾個方面：一是，化學教師對生活化教學的認識存在一定的局限。很多教師在應用生活化教學時，認為講解生活案例就是運用生活化教學，運用機械死板的方式，運用生活素材，沒有找到化學和生活的契合點，無法發揮出生活化教學的作用;二是，教師忽略了延伸教學。伴隨著生活化教學模式的應用，專家與教育部門在進行新課程改革時也越發突出了教學內容的生活化特點，積極融入了貼合生活的案例或是圖片等，這就令部分化學教師產生了“投機取巧”的心理，為了節省時間與精力，只將教學重點局限于教材之中，沒有自己根據實際的生活情況來搜集教學素材，導致很多學生無法在學習過程中產生生活共鳴，局限了學生的知識層面，未能實現有效的延伸教學;三是，教師只注重學生的化學成績。由于我國教育體制的局限性，因此部分教師為了彰顯自己的教學成績，仍將教學重點放到提高學生的學習成績上，既不會對生活化教學的應用創新進行研究，也將原本寶貴的課堂教學時間放到講試題上，導致學生利用化學知識點解決生活問題的能力得不到有效的培養與提升。

二、如何在高中化學教學中應用生活化教學

（一）注重良好課堂氛圍的影響，為生活化教學的應用打下基礎

作為教師開展教學實踐的重要基礎，無論是在應用什么教學模式，一個輕松、愉快、開放的課堂氛圍都可以有效促進教學模式發揮出更大的教育價值。與傳統教學理念中的課堂要安靜、嚴肅不同，在新課程教學改革中，教師在課堂上讓出教育的主體地位，避免出現壓制課堂氛圍的問題，令學生可以在一個較為自主、較為輕松、愉快的課堂氛圍中進行學習。而這樣的氛圍，也更加有利于學生學習積極性的激發，更加有利于生活化教學模式的有效應用。

（二）在課堂導入環節強化生活化教學的應用

俗話說，好的開始是成功的一半，而對于教學實踐而言，良好的課堂導入是高效教學的一半。因此，為了提高高中化學的教學水平以及促進生活化教學的應用，教師應該加強在課堂導入環節應用生活化教學。具備生活化特點的課堂導入環節，可以有效激發學生的學習積極性，令學生可以對即將學習到的化學內容產生無限的好奇心與探索欲望。在具體的教學實踐中，教師可以通過兩種形式來實現生活化教學模式的應用：一是，將利用生活中常見的自然現象來引出新的知識點，如在學習“乙醇”的相關知識點時，教師可以設置如“普通商品都有一定的保質期，為什么白酒卻存放的時間越久越香醇呢？”的問題，以此來實現新的教學內容與生活現象的聯合，最終有效提高課堂導入環節的教學有效性;二是，利用生活中的時事熱點來引出新的化學知識點，例如在學習“蛋白質”的相關知識點時，化學教師就可以結合之前的“毒奶粉”事件來引出“蛋白質”的特點等。

（三）將生活化教學與情境教學相融合

生活化教學模式并既可以單一存在，又可以與其他的教學模式、教學方法相融合，實現1+1>2的教學效果。以情境教學為例，教學情境是指在教學過程中教師為了一定的教學目的而引入或者創設的一種以形象為主體的具體、生動的教學場景，用以吸引學生的注意力，幫助學生理解教材。因此在情境教學與生活化教學模式的融合過程中，教師可以在課堂中創設具有生活化特點的情境，使學生在情境之中更好地去體驗化學現象，更好地去研究化學原理，更好地理解化學知識點。值得一提的話，由于當前多媒體信息技術的快速發展，教師在創設生活化情境時大可以利用多媒體技術、微課等信息化技術來突出情境的生動化、形象化特點。例如在講解與氧化相關的知識點時，教師便可以通過播放生活中的氧化視頻來營造一個更為有效的教學情境，使學生在情境中進行有效的討論，根據視頻來深入研究氧化反應。這樣不但提高了生活化教學的應用水平，實現了教學模式的創新，也越發突出了化學知識點的重要性，可以有效激發學生的學習積極性。

結束語

綜上所述，生活化的教學模式能夠在很大程度上提升課堂教學的效果，對于激發學生的學習興趣，促進學生各項能力的全面發展起著積極的促進作用。在高中化學教學實踐中，教師應該要結合當前存在的應用問題，積極創設更為輕松的教學氛圍，在課堂導入環節中積極應用生活化教學模式，通過教學模式的融合實現教育創新，更加明確化學知識點與實際生活之間的關聯性，使學生不但對課堂教學充滿無限的探索欲望，還可以使學生在生活化的教學模式中自主去發現問題、通過自主努力來解決問題，從而更好地提高學生解決生活問題的能力，實現培養學生化學核心素養的最終目標。

參考文獻：

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