中職學(xué)生頂崗實習(xí)的管理措施探究

梁寶清

摘 要：在中職教育體系當(dāng)中，頂崗實習(xí)占據(jù)著十分重要的位置，實習(xí)效果對畢業(yè)學(xué)生的實際培養(yǎng)情況起著最為直接的影響，所以加強頂崗實習(xí)管理工作至關(guān)重要。在這樣的情況下，只有采取科學(xué)合理的管理措施，才能保證中職學(xué)生頂崗實習(xí)的正常展開，提高其合理性與科學(xué)性。基于此，本文分析了當(dāng)前中職學(xué)生頂崗實習(xí)管理存在的問題，提出了中職學(xué)生頂崗實習(xí)的管理措施，期望經(jīng)過本研究為未來的有關(guān)研究提供相應(yīng)的參考。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)生;頂崗實習(xí);管理措施

一、當(dāng)前中職學(xué)生頂崗實習(xí)管理存在的問題分析

（一）實習(xí)學(xué)生安全問題管理困難

在實踐活動當(dāng)中，實習(xí)生的人身安全是中職學(xué)校管理工作當(dāng)中的難點以及重點。首先，根據(jù)對學(xué)生方面的情況進行分析表明，通常情況下，中職實習(xí)生的年齡主要在17歲到19歲，他們的心理以及生理都不成熟，并且具備比較低的自制力，缺少對社會誘惑的實際抵抗能力，再加上長時間枯燥以及乏味的中職學(xué)校校園生活，讓學(xué)生更加重視自由。所以學(xué)生到了企業(yè)之后，離開中職學(xué)校以及家庭的管束，私生活得以全面“解放”，對自身的人身安全起到了不良影響，造成安全隱患問題。其次，根據(jù)對企業(yè)方面的情況進行分析表明，企業(yè)在工作以及生活等方面對普通工作人員以及實習(xí)生的待遇相同。但是在實際中，企業(yè)只是對實習(xí)生工作情況展開管理，對他們工作之外的事情難以進行干預(yù)。與此同時，企業(yè)也很難根據(jù)實習(xí)生的實際情況實施單獨的管理手段與策略，所以當(dāng)前企業(yè)對于實習(xí)生的管理依然存在很大程度上的不足。

（二）學(xué)生對新環(huán)境的適應(yīng)能力不強，難以適應(yīng)企業(yè)高強度的勞動工作

現(xiàn)階段，中職學(xué)校實習(xí)生的吃苦耐勞精神需要提高，他們很難適應(yīng)企業(yè)的工作強度。與此同時，中職學(xué)生的心智并未成熟，難以用正確的心態(tài)看待實習(xí)工作，并且難以重視自身技能的全面提高。一方面學(xué)生的心理難以和企業(yè)環(huán)境相適應(yīng)，沒有辦法融入其圈子當(dāng)中，在遇到有關(guān)問題的時候，沒有傾訴的途徑，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生非常強的挫敗感，進而在工作上頻頻失誤。這種心理狀態(tài)的影響，還體現(xiàn)在學(xué)生對于實習(xí)的重視程度。大部分學(xué)生在面向企業(yè)實習(xí)的過程中，都會覺得這是正常學(xué)校生活中額外的工作演練，其自身還沒有走入社會、參加工作，所以也就產(chǎn)生對工作細節(jié)的不重視、不在意的現(xiàn)象，甚至?xí)a(chǎn)生散漫度日的工作態(tài)度。另一方面學(xué)生的生理難以和新環(huán)境相適應(yīng)。在企業(yè)頂崗實習(xí)的時候，無論是生活，還是工作，都和以前的校園生活有很大的區(qū)別。在學(xué)校的時候，學(xué)生上課非常懶散，然而，企業(yè)對工作的管理非常嚴格，并且強度大，導(dǎo)致學(xué)生難以適應(yīng)。正是由于這種工作、學(xué)習(xí)狀態(tài)上的落差，導(dǎo)致學(xué)生在參與到企業(yè)正常工作時，很容易受到作息和生活習(xí)慣的影響，進而容易產(chǎn)生工作失誤。

二、中職學(xué)生頂崗實習(xí)的管理措施探究

（一）明確頂崗實習(xí)的目的和意義

就當(dāng)前的中職學(xué)生而言，頂崗實習(xí)在很大程度上對他們的就業(yè)起著決定性的作用，所以頂崗實習(xí)被中職學(xué)校所關(guān)注以及重視。中職學(xué)校在學(xué)生實習(xí)前首先應(yīng)該讓學(xué)生明確其實習(xí)的目的和意義，只有這樣，才可以讓學(xué)生從心里接受自身的頂崗實習(xí)工作，進而培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)以及綜合素養(yǎng)，讓學(xué)生的能力和企業(yè)需求相符，讓學(xué)生未來可以更加適應(yīng)企業(yè)的工作環(huán)境。

（二）建立健全頂崗實習(xí)制度

在中職學(xué)生頂崗實習(xí)過程當(dāng)中，要想加強管理，應(yīng)制定一個完善且健全的頂崗實習(xí)制度，這是實習(xí)得以順利展開的基礎(chǔ)條件以及重要保障。中職學(xué)校的頂崗實習(xí)管理制度要確定實習(xí)的主要要求以及相應(yīng)的目的，對實習(xí)時間進行全面規(guī)定，加強學(xué)生的實習(xí)就業(yè)管理，并且制定完善的獎懲機制，讓中職學(xué)生意識到頂崗實習(xí)的重要性，若學(xué)生沒有特殊的因素，必須要參與到頂崗實習(xí)活動當(dāng)中，不可以退出。中職學(xué)校要確定中職學(xué)生頂崗實習(xí)相應(yīng)成績的實際評估標準，將獎勵與懲罰有效整合起來，讓學(xué)生主動且積極地參與到頂崗實習(xí)活動當(dāng)中，提高學(xué)生的專業(yè)能力以及綜合素養(yǎng)。在中職學(xué)生實習(xí)以前學(xué)校要做好動員工作，制定完善的實習(xí)規(guī)范，將各個工作崗位的實際責(zé)任落到實處，在學(xué)生實習(xí)完成之后，要進行歸納與總結(jié)，對學(xué)生實習(xí)期間存在的問題展開深入研究以及分析，并且找出相應(yīng)的解決方案，進而表彰優(yōu)秀生，讓優(yōu)生帶動差生，進而營造一個良好且和諧的環(huán)境與氛圍。

（三）建立校企雙方管理機制，明確雙方責(zé)任和義務(wù)

在中職學(xué)校頂崗實習(xí)管理過程當(dāng)中，關(guān)鍵的問題在于學(xué)生，而不是中職學(xué)校。與此同時，中職學(xué)校的遠程管理非常困難，但是企業(yè)的實際精力有限，很難加強實習(xí)生的平時管理，非常容易導(dǎo)致實習(xí)生管理工作出現(xiàn)真空現(xiàn)象。所以中職學(xué)校和企業(yè)應(yīng)制定健全且完善的管理機制，將兩者的義務(wù)以及責(zé)任進行明確，避免出現(xiàn)實習(xí)生的松散管理。在管理中職學(xué)生的時候，要將企業(yè)管理放在主要位置，中職學(xué)校和企業(yè)之間進行整合管理。企業(yè)要制定出對突發(fā)性重大事件進行處理的多樣性策略，并及時告知中職學(xué)校，在兩者之間進行溝通以及互動的前提下，根據(jù)權(quán)利與責(zé)任區(qū)分的情況展開協(xié)商解決。對于中職學(xué)生人身安全而言，企業(yè)召展開座談會，并且加強學(xué)生的整體管理以及教育，制定完善的班委負責(zé)機制，讓學(xué)生加強自我管理。

（四）加強學(xué)生教育，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神

在中職學(xué)生頂崗實習(xí)的時候，學(xué)生不只有期待，也有害怕的情緒。一方面因為長時間在中職學(xué)校當(dāng)中接受實踐活動以及理論知識等教育，導(dǎo)致學(xué)生的新鮮感消失，他們渴望可以擁有一個新的生活方式。另一方面因為害怕企業(yè)的勞動，進而讓學(xué)生出現(xiàn)畏懼心理。根據(jù)實際情況分析表明，現(xiàn)階段的中職學(xué)生物質(zhì)生活非常豐富，并且很少參與到勞動當(dāng)中，在面對困難的時候，經(jīng)常出現(xiàn)退縮心理。在中職學(xué)生開展頂崗實習(xí)工作以前，學(xué)校應(yīng)加強道德以及思想等方面的教育，提高學(xué)生吃苦耐勞的精神，積極主動地鼓勵學(xué)生面對更多的困難，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。要想讓中職學(xué)生更好地適應(yīng)企業(yè)的實際實習(xí)條件，在頂崗實習(xí)以前學(xué)校要加強對他們的培訓(xùn)，讓學(xué)生接受企業(yè)文化的熏陶，進而讓他們熟悉崗位責(zé)任，提高學(xué)生的責(zé)任認知。

總而言之，隨著社會的進步與經(jīng)濟的發(fā)展，我國中職教育事業(yè)得以快速發(fā)展，在這樣的情況下，學(xué)校應(yīng)構(gòu)建完善且健全的中職教育體系。頂崗實習(xí)在中職教育體系當(dāng)中占據(jù)著十分重要的位置，實習(xí)結(jié)果對畢業(yè)生的實際培養(yǎng)質(zhì)量起著最為直接的影響，因此中職學(xué)校要加強和實習(xí)企業(yè)之間的全面合作，采取科學(xué)合理的管理對策，保障中職學(xué)生頂崗實習(xí)的全面順利展開，提高學(xué)生的實踐能力。校企雙方應(yīng)使用管理手段對實習(xí)生進行管理，使用人道關(guān)懷手段關(guān)心實習(xí)生，讓中職學(xué)生可以在頂崗實習(xí)過程當(dāng)中學(xué)習(xí)以及掌握更多的基礎(chǔ)能力，讓企業(yè)可以在眾多的中職實習(xí)學(xué)生當(dāng)中挑選到讓其滿意的優(yōu)秀專業(yè)人才，最終實現(xiàn)企業(yè)、中職學(xué)校以及學(xué)生三者之間的共贏。

參考文獻

[1]王惠新. 中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生頂崗實習(xí)問題成因及對策研究[D]. 上海師范大學(xué)，2016.

[2]張開陽. 中職學(xué)校學(xué)生實習(xí)管理探析[J]. 時代教育，2017（1）：158-159.

[3]潘建中. 淺議中職學(xué)生頂崗實習(xí)的管理措施[J]. 科學(xué)咨詢（科技·管理），2016（11）：42-43.

[4]楊媛春. 中職學(xué)生頂崗實習(xí)管理問題及對策研究[D]. 貴州師范大學(xué)，2017.