依托英語主題閱讀開展讀寫結合教學的研究

朱懷釗

摘要：高中英語新課標理念為依托高中英語主題閱讀開展讀寫結合教學的內涵提供了理論依據和實踐空間。本文擬從核心概念界定、國內外研究現狀、研究意義和價值、研究假設和擬創新點及該研究的可行性分析等幾個方面，對依托高中英語主題開展讀寫結合教學的研究內涵進行界定，進而為探討更具實效性的英語讀寫教學實踐及策略提供理論支撐。

新課標認為，教師應設計具有綜合性、關聯性和實踐性的英語學習活動，使學生通過學習進行理解、應用實踐和遷移創新等一系列活動，提高英語學習能力和運用能力。這一理念為依托英語主題閱讀開展讀寫結合教學的研究提供了理論依據和實踐空間。

一、依托英語主題閱讀開展讀寫結合教學的研究原則及價值

（1）意義原則：依托英語主題閱讀開展讀寫結合教學的研究認為，當前，常規的高中英語閱讀教學和寫作教學存在不足之處，割裂了學習過程中輸入與輸出的聯系，致使閱讀教學，尤其是寫作教學低效甚至無效，嚴重挫傷了學生學習英語的積極性。一線教師必須探索新的、有效的讀寫結合教學模式，提高英語課堂教學的實效性，提升學生的英語學科核心素養。

（2）實踐原則：依托英語主題閱讀開展讀寫結合教學的研究是新課標理念下高中英語教學的迫切需要。當前，高中英語讀寫教學存在如下亟待解決的問題：一是割裂讀和寫的聯系，重閱讀，輕寫作，或將閱讀和寫作孤立進行。二是在讀寫結合教學中，對閱讀文本的解讀和處理過于簡單，學生學習語言仍以詞匯和語法為主，缺乏對文章主題語境、篇章結構和語言運用的思考。以上問題使學生在寫作訓練中由于缺乏關聯的寫作素材和語言準備，以及寫作技巧的指導，失去寫作的熱情和信心。

（3）運用原則：依托英語主題閱讀開展讀寫結合教學的研究以新課標理念為背景，結合國內外讀寫結合的優秀教育理論，立足高中英語教學的課堂實踐，以英語主題閱讀語境為依托，開展讀寫結合教學研究，并借此探索英語閱讀、寫作融合教學的有效模式，對高中英語教學法做出有益探索和補充。

二、依托英語主題閱讀開展讀寫結合教學的研究的可行性分析

（1）從閱讀教材特點看研究的可行性。新的高中英語教學觀認為教材應為教和學服務。并在依托英語主題閱讀開展讀寫結合教學的研究引領下，通過語言功能和結構板塊，將語言素材串成一體。是閱讀主題簡潔明了，安排得循序漸進，符合學生學習的認知規律，能夠引發學生思維共鳴。教材內容豐富，語言鮮活，主題貼近時代，貼近生活，為學生喜愛。教材的這一特點為以主題為中心，開展單元整體教學，尤其是讀寫結合教學提供了可行性。

（2）從課標要求看研究的必要性。新課標提出英語教學應以主題為引領，以語篇、語言知識、文化知識、語言技能和學習策略諸要素整合，通過一系列體現實踐性、綜合性、探究性的英語學習活動，促使學科核心素養的有效形成并得以發展。作為英語學習五項技能中最重要的兩項，讀和寫是學生學習語言知識，獲取、處理和傳遞信息、發展思維品質的重要手段，因此，在教學中有必要在主題意義的引領下，將讀和寫教學相結合。

依托英語主題閱讀開展讀寫結合教學的研究是承載主題意義一個最基本和完整的單位。高中英語教材包括人與自我、人與社會、人與自然三大主題語境，具體又可分為生活與學習、文學、藝術與體育、環境保護等。這些細化的主題呈現在教材中。對依托英語主題閱讀開展讀寫結合教學的研究的探究主要是通過對具體語篇意義的解讀來實現的。因此，依托英語主題閱讀開展讀寫結合教學的研究就成為英語教學的必然要求。

（3）依托英語主題閱讀開展讀寫結合教學的研究的實用性。新課改背景下，要求高中英語教師注重閱讀和寫作教學，并且把培養學生綜合素養作為重點內容。在高中英語教學中，學生的寫作水平對學生的綜合語言組織能力有著直接的影響。部分教師在實際教學中，沒有給予課文篇章結構和寫作技巧等問題足夠的重視，以至于學生進行寫作時，存在內容較為枯燥，思維模式較為單一，詞匯與語法掌握程度較低等問題.因此，高中英語教師需要把提升學生的閱讀能力與寫作能力作為重點內容，充分利用讀寫結合的教學模式對學生進行知識的講解。

依托英語主題閱讀開展讀寫結合教學的研究是在新課標理念指導下，通過研究高中英語閱讀與寫作教學，了解當前教學中存在的問題。在此基礎上，基于依托英語主題閱讀開展讀寫結合教學的研究，開展教材研究，深度挖掘教材內容，開展讀寫訓練，為實現讀寫結合教學提供素材。進而探求在教學內容上更有創新性、靈活性，教學方法上更有多樣性、趣味性，思維訓練上更有獨立性、創造性的讀寫結合模式。