小學英語教學的讀寫結合策略探討

張建

摘要：目前，由于我們國家不斷地發(fā)展著教育方面，尤其是自新課改施行以來，已經(jīng)向全國范圍內開始進行推廣并且得到切實地實踐，通過新課改的實行，當前人們對于小學英語相關的教學工作已經(jīng)重新提出了一個挑戰(zhàn)，同時，按照目前這個階段當中小學英語的教學現(xiàn)狀是存在不足的，有很大一部分的小學英語教學工作在進行的過程中，在對英語的讀和寫方面仍然存在著不足之處，而在實際的學習過程中，讀寫能力是學習英語的必要前提，而且還可以不斷地提高對英語的聽說能力等。因此，本文主要對于小學英語教學進行具體分析，并且深入地探究如何才能夠提高小學生的英語讀寫能力這個問題，對此提出相關的策略。

關鍵詞：小學英語??讀寫能力??寫作能力??策略

對于小學生來說，英語課是必不可少的一門學科，同時學生需要掌握聽、說、讀、寫這四個方面，因為這些都是學習英語的基礎部分，其中如果可以掌握聽說能力，這樣就會不斷地提高學生的讀寫能力，同時聽說能力對于讀寫能力而言作用是非常大的，而且不斷地培養(yǎng)學生的讀寫能力還會有效地促進學生全面發(fā)展。因此，在小學英語教學的過程中，能夠真正地提高學生的讀寫能力非常重要。

一、目前小學英語讀寫方面的教學工作中存在的問題

在小學當中實際開展一些關于英語教學內容的活動時，教師需要重點培養(yǎng)學生的聽說讀寫能力，而且作為小學英語教師，他們需要了解聽說讀寫是一個有機的整體，通過培養(yǎng)學生的聽說能力可以非常有效地促進讀寫方面的能力，同時，讀寫能力的基礎就是培養(yǎng)聽說能力，還有可能會促進學生聽說方面的能力。在英語學習當中，聽和讀的過程就是一個語言輸入的過程，而寫和說則是語言輸出的過程。因此，對于小學英語教學而言，教師需要在實際開展一些相關的教學活動的過程中，既要重視對于學生聽說方面能力的鍛煉，還需要重視學生讀和寫方面的能力，這樣就可以幫助學生全方面的發(fā)展與進步。有一部分小學在一二年級的時候就逐漸開始設置英語這門學科，然而因為課時設置得不多，學生每周只有兩三節(jié)的課時，而且在教學的過程中并沒有能夠培養(yǎng)學生的寫作方面的能力，在設置課時的時候沒有注重寫作方面的課程，而且教師并沒有將學生的寫作水平培養(yǎng)與英語教學內容相應地融合在一起，這樣肯定不利于學生的讀寫能力的發(fā)展。因此，在實際進行教學的過程中，教師需要將英語相關的教材內容當中一些有用的教學素材充分地應用，這樣就可以有效地提升學生的讀寫能力。

二、小學英語讀寫策略

根據(jù)我們國家小學英語教學當中存在的一些問題進行具體分析之后，我們可以發(fā)現(xiàn)，當前在小學階段，英語教學主要內容可能比較偏向于對學生進行理論知識的講授以及聽說能力的培養(yǎng)，但是逐漸地忽視了培養(yǎng)學生的讀寫能力。下文主要結合小學英語教學過程中出現(xiàn)的問題以及在英語方面真實的學習狀況，主要提出了一些有針對性的策略。

（1）提升學生對于英語讀寫的興趣。在學習英語的過程中，只有讓學生能夠充分激發(fā)起自己的學習，才可能更加有效地讓學生投入對英語的學習。在學習英語的過程中，教師相當于是扮演一個橋梁的角色，主要的任務就是需要逐漸地搭建起學生對于英語學習的興趣，這樣學生才有可能會全身心地投入學習當中。從以往的教學工作當中我們可以總結出：學生對于學習的主動性需要經(jīng)過提出適當?shù)膯栴}才能夠被逐漸地調動起來，特別是一些本身具有層次性、連環(huán)性的問題，這類型的問題能夠將學生的思維牢牢地扣在英語課堂當中。因此，小學英語教師可以在上課的過程中，適當向學生提出一些問題，這樣就能夠逐漸地吸引學生的注意力以及對于讀寫的興趣。例如，學生在學習四年級的英語內容“Our School Subject”這單元的相關內容的時候，教師可以先向學生提出一些問題，先要吸引學生的注意力。首先，教師可以充分地結合英語教材內容，從而可以設計出一些比較帶有層次感的問題，比如“Whatsubjectsdoyouhavethissemester？Whats your favorite subject？”其次，等幾分鐘時間，如果學生可以大致地回答出這些問題，此時，教師再逐漸地對學生進行引導，可以讓學生與自己的同桌進行英語交流;第三，教師可以引導學生在和同桌討論的過程中可以將自己的回答編成一個小段落或文章。最后，教師可以指導學生設計一些寫作內容，能夠有效地結合讀寫方面的能力，這樣會達到更好的效果，同時，教師提問題的時候需要將本單元的學習內容緊密地結合在一起，能夠更加貼近學生的生活，逐漸地增強課堂的趣味性，充分地調動學生的求知欲。

（2）把握小學英語教學，以讀促寫。讀是寫的基礎部分，如果學生能夠將其中的內容準確地讀出來，那么在寫的過程中就會更加的流暢。因此，小學英語教師需要在講課的過程中將讀音、斷句、和連讀結合在一起講解。只有能夠準確地讀出來，才可以保證正確地寫出相應的單詞;斷句斷得清楚之后才可能了解句子的具體結構，而且還可以為以后學習英語語法相關內容打下堅實的基礎;連讀主要的目的是能夠讓學生流利地讀出英語，這樣會幫助學生逐漸減弱自己的口音問題，能夠更加有效地鍛煉學生的口語能力，不斷地加強學生的連讀能力還會有助于學生培養(yǎng)對英語的語感.

參考文獻：

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[2]李強.小學英語教學的讀寫結合策略探討[J].英語畫刊（高級版），2018，（8）：53.