談民間歌劇在高校民族聲樂教學中的應用

【摘要】我國是一個文明古國，歷史悠久，民族眾多，各民族都有自己的風俗習慣，文藝活動更是呈現(xiàn)出了百花爭艷的景象。正因為如此，我國民間歌劇的種類也十分繁多，風格獨特，備受世人喜愛，其對現(xiàn)代高校聲樂教育具有一定的促進意義。因此，本文通過介紹高校民族聲樂教學存在的問題，分析民間歌劇在高校民族聲樂教學中的作用，最后探討民間歌劇在高校民族聲樂教學中的應用，以供相關人員借鑒。

【關鍵詞】民間歌劇;高校;民族;聲樂教學

【中圖分類號】J60 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1002-767X（2020）11-0214-02

【本文著錄格式】武瀟.談民間歌劇在高校民族聲樂教學中的應用[J].北方音樂，2020，06（11）：214-215.

隨著時代的變遷和社會的不斷進步，我國歌劇藝術表演事業(yè)取得了一定的發(fā)展，所有歌劇都向多元化方向邁進，民族聲樂教學涉及的內(nèi)容也越來越廣泛，不斷滿足現(xiàn)代人的審美需求。從某種程度上講，中國民間歌劇與民族聲樂藝術之間存在許多相似之處，在不同的歷史時期，二者相互交融、相互促進，逐漸優(yōu)化了各自的表演風格，齊肩并進。從目前來看，我國高校民族聲樂教學改革取得了一定成果，教學效果日益顯著，學生的學習勁頭高漲，但是民間歌劇在聲樂教學中的運用不到位，缺乏創(chuàng)新性，不利于我國民族聲樂藝術的迅速發(fā)展。本文著重研究民間歌劇在高校民族聲樂教學中的應用，希望提升高校民族聲樂教學水平。

一、高校民族聲樂教學存在的問題

（一）學生素質(zhì)參差不齊

現(xiàn)階段，我國社會發(fā)展迅速，國內(nèi)經(jīng)濟呈現(xiàn)出欣欣向榮的良好景象，企業(yè)在良好的社會環(huán)境中取得了前所未有的成果，極大地鼓舞了全國人民的創(chuàng)業(yè)熱情。在這種情況下，各個行業(yè)的規(guī)模也日益擴大，固有的人才滿足不了經(jīng)濟發(fā)展的需要，增加人才數(shù)量勢在必行，于是就產(chǎn)生了高校“擴招”現(xiàn)象。高校擴招自然會降低錄取分數(shù)成績，以至于這幾年分數(shù)線呈直線下降趨勢，差生也能上大學，藝術類生專業(yè)也是如此，許多學生的聲樂功底不扎實，發(fā)音含糊，有的學生接受新知識的能力強，有的接受能力偏弱，高校民族聲樂專業(yè)學生的素質(zhì)良莠不齊。

（二）過于重視基礎演唱

在許多聲樂教師的眼中，聲樂專業(yè)就是一門技術課，于是將全部精力都投放在了聲樂演唱基礎知識上，形成了過于重視聲樂基礎演唱部分的局面。為此，部分高校民族聲樂教師專注于聲樂演唱基礎內(nèi)容的講解，確保了學生基礎演唱水平的穩(wěn)定提升，能為學生在聲樂技能方面取得更大發(fā)展打下堅實基礎。然而，聲樂教師忽視了聲樂藝術所傳達的思想內(nèi)涵，沒有向?qū)W生重點分析聲樂作品的情感思想，缺乏藝術修養(yǎng)的培養(yǎng)，不利于學生深層次理解民族聲樂。

（三）缺乏聲樂作品鑒賞

聲樂藝術可以傳遞作品的情感，為公眾帶來精神上的愉悅，充實人們的精神世界，已經(jīng)成了音樂藝術的重要組成部分。當然，要想讓受眾更好地欣賞自己的聲樂表演，聲樂演唱人員首先要自己學會鑒賞聲樂作品，而且要通過不同的演唱風格傳遞情感，展示聲樂演唱的獨特性和新穎性，才能吸引公眾。令人遺憾的是，許多中國高校民族聲樂教學方式不夠合理，基本上呈現(xiàn)出“重技能、輕鑒賞”的學習現(xiàn)象，很少有教師組織學生鑒賞民族歌曲，難以充實民族聲演唱內(nèi)容。

（四）學生的認識不到位

學好任何一門學科，不僅需要教師的引導，還需要學生對該學科有足夠的認識，才能積極地學習，掌握學習技巧，達到最佳的學習效果。在過去很長一段時期內(nèi)，“崇洋媚外”思想在國內(nèi)盛行一時，導致許多中國人依然認為西方文化優(yōu)于中國文化，這也是當前許多民族聲樂專業(yè)的學生喜歡學習西洋唱法的重要原因，其把“美聲”作為標準發(fā)音，從而排斥中國民族聲樂。不難看出，中國學生身在祖國，卻不清楚自己民族的文化，大多數(shù)學生對于民族聲樂的認識不到位，只是迫于壓力而學習，自然起不到應有的民族聲樂學習效果。

二、民間歌劇在高校民族聲樂教學中的作用

（一）有助于民族聲樂教學的科學化

民間歌劇與民族聲樂之間存在著天然的聯(lián)系，民間歌劇一開始就與民族聲樂息息相關，二者有著一定的依存關系。紅極一時的《白毛女》就是民間歌劇誕生的標志，其表演形式獨特、立意新穎，充分融合了戲曲、說唱、民歌等形式，這是由于最初的中國民族聲樂表演家都是成長在傳統(tǒng)音樂環(huán)境中。傳統(tǒng)音樂既包括戲曲、說唱又包括民歌，直接注定了民間歌劇可以借助民族聲樂的形式呈現(xiàn)出來。其實，在我國高校基本上都設立了民族聲樂專業(yè)，全力為社會培養(yǎng)優(yōu)秀的聲樂人才，也紛紛看到了民間歌劇的優(yōu)勢，將其納入到民族聲樂教學活動之中，增強了民族聲樂教學的活力，也在很大程度上幫助學生更加深刻地了解民間歌劇，掌握民間歌劇，有助于實現(xiàn)高校民族聲樂教學的科學化。

（二）有助于復合型聲樂人才的培養(yǎng)

經(jīng)濟全球一體化進程日漸推進，企業(yè)開始由單一的發(fā)展模式轉(zhuǎn)向多元化發(fā)展模式，對于人才的要求也越來越高，基本上都以復合型人才為錄用目標。在新的時代背景下，藝術領域更是呈現(xiàn)出了百花爭艷的繁榮景象，多才多藝的藝術人才層出不窮，復合型聲樂人才更受歡迎。對于中國高校民族聲樂專業(yè)學生而言，要想提升自身的聲樂表演藝術水平，必須體現(xiàn)出中國特色，挖掘中國文化中的獨特藝術風格，引入民間歌劇作品，讓學生深入了解中國民間的文藝作品，巧妙地將民間歌劇與民族聲樂結合在一起，互補不足，吸收各自的精髓。實際上，民間歌劇在高校民間聲樂教學中的運用也是培養(yǎng)復合型聲樂藝術人才的集中體現(xiàn)，二者的結合可以讓學生深入了解中國民間歌劇歷史、經(jīng)典聲樂唱段，在此基礎上熟悉并掌握民間歌劇獨有的角色演唱形式，進而大大提升學生的民族聲樂表演能力。

三、民間歌劇在高校民族聲樂教學中的應用探討

（一）充分了解民間歌劇作品的創(chuàng)作背景

為了弘揚中華民族精神，向世界人民傳播中國民族的聲樂藝術，傳播中國文化，聲樂教師要注重民間歌劇作品的分析，深入了解作品創(chuàng)作背景，讓學生懂得民間歌劇創(chuàng)作意圖。只有把握好民間歌劇的思想主題，感悟作者的情感表達，才能更好地表演民族聲樂，增強民族聲樂教學效果。在具體的高校民族聲樂教學中，聲樂教師可以引入民間歌劇《江姐》，讓學生懂得這部歌劇的歷史背景，即故事發(fā)生于抗日戰(zhàn)爭時期，勇敢不屈的女共產(chǎn)黨員執(zhí)著于革命的事跡。然后，讓學生通過聲音變化來把握江姐這個人物的性格和心理活動，通過民族聲樂表達作品主人公的內(nèi)心情感。

（二）借助民族聲樂的發(fā)聲演練民間歌劇

中華民族的歷史悠久，經(jīng)過漫長的歲月，民間歌劇數(shù)不勝數(shù)，內(nèi)涵豐富，其唱法、發(fā)聲技巧等都具有我國民族聲樂的特點，與民族聲樂同根同源。引入民間歌劇的內(nèi)容，借助民族聲樂的唱法來表演民間歌劇，就能表演出民族特色鮮明的民族聲樂藝術，不斷弘揚中國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。例如：聲樂教師可以從學生的實際聲樂水平出發(fā)，科學地演練民間歌劇，著力打造出具有中國風格的民族聲樂唱腔。同時，聲樂教師還要引導學生選擇與自身特點相符的人物角色，精確地理解民間歌劇作品中的人物形象，以便采用民族聲樂的發(fā)聲將其巧妙地表達出來，提高學生的聲樂藝術素養(yǎng)。

（三）建立民間歌劇的民族聲樂教學體系

雖然民間歌劇與民族聲樂之間有關千絲萬縷的聯(lián)系，但是二者之間還有很大區(qū)別，要想將民間歌劇成功地引入到高校民族聲樂教學之中，必須建立一套科學的聲樂教學體系。唯有如此，我國民間歌劇才能重現(xiàn)輝煌，從而使自己與民族聲樂教學進行有效結合，為學生帶來更加豐富的教學內(nèi)容，幫助學生克服聲樂學習中的疑難問題。從整體上看，學生也會積極地參與民間歌劇的實踐活動，融民族聲樂課堂活動為一體，相互滲透，增強聲樂藝術的教學效果，可以讓學生模仿真實的情境，確保學生更好地掌握民族聲樂的發(fā)聲特點、發(fā)聲技巧。也就是說，通過民間歌劇的學習，學生的民族聲樂演唱更加具有中國風格，可以完全擺脫西方音樂模式的束縛，增強我國民族歌劇和民族聲樂藝術事業(yè)的傳播力度。

四、結束語

總之，在全球化背景下，各國之間的交往越來越密切，文化融合趨勢日益明顯，中國聲樂藝術要想走向世界舞臺必須具有中國特色，而民間歌劇正是中國聲樂藝術帶有中國民族風味的重要添加劑。高校應當注重民族聲樂教學的改革與創(chuàng)新，將民間歌劇引入民族聲樂教學，讓學生既能欣賞美妙動聽的聲樂演唱，又能感受民間歌劇的獨特魅力，進一步加強學生對于民族聲樂的理解，更好地掌握發(fā)聲技巧，促進我國民族歌劇和民族聲樂藝術在全世界范圍內(nèi)的傳播。

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作者簡介：武瀟（1985—），女，漢族，山西太谷人，研究生，講師，研究方向：音樂學。