淺談戲曲藝術進入音樂課堂的意義

【摘要】戲曲是中華民族傳統文化的瑰寶，在歷史的不斷演練和發展過程中，人們漸漸喪失了對戲曲藝術的興趣，更多地投入流行藝術的追求之中，這也使學校戲曲藝術教學情況不容樂觀。但是，戲曲藝術是中國傳統文化的體現，在音樂課堂中需要融入戲曲藝術，幫助培養學生的愛國情懷和民族意識，感受祖國豐富悠久的歷史文化。對此，學校的音樂教師應當更新教學理念，探索最為高效的戲曲藝術教學模式，培養學生對戲曲藝術的興趣，教師應當對戲曲背后的文化和歷史做出解釋，讓學生從根本上了解戲曲藝術的來源，從而提高音樂課堂戲曲教學的效率。本文主要對音樂課堂戲曲藝術教學現狀進行分析并提出了具體的解決措施，旨在提高戲曲藝術教學的有效性。

【關鍵詞】戲曲藝術;音樂課堂;現狀;教學策略

【中圖分類號】J820.9 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1002-767X（2020）11-0190-02

【本文著錄格式】韓梅. 淺談戲曲藝術進入音樂課堂的意義[J].北方音樂，2020，06（11）：190-191.

戲曲藝術集文學、歷史、音樂、舞蹈于一身，展現了中國悠久的傳統文化，其中所蘊含的豐富的文化知識和精神素養體現了古代人們的智慧。中國的戲曲藝術能夠很好地將形象和意象融合起來，給觀眾以視聽盛宴。為了加強中國傳統文化的繼承和發揚，我國將戲曲藝術教學融入到學校音樂課堂教學之中，讓學生從小就接觸到戲曲藝術，了解戲曲文化，從而激發學生的學習的興趣，不斷受到文化的熏陶，產生民族文化認同感。然而，戲曲作為小眾藝術，在學校音樂教學中教學效果不明顯，很多學生難以理解戲曲藝術，給戲曲藝術的教學帶來困難。就這一問題需要教師不斷思考探索，從學校學生心理特征和學習特點出發，為他們制定合適的教學方案，不斷提高戲曲藝術的課堂效率。

一、在音樂課堂上引入戲曲藝術教學的意義

（一）加強學生對音樂內涵的理解

戲曲藝術中包含著戲曲表演，戲曲表演幫助學生解放天性，通過動作來感受到音樂的吸引力，進一步加強學生對音樂內涵的理解。在戲曲藝術教學中的戲曲表演一般都是學生照著教師的表演來模仿，主要包括表情、唱法、肢體動作等的模仿，這與現代音樂教學有相似之處，都是教師帶領著學生來感受音樂、學習音樂、體會音樂，從而了解戲曲背后的文化和情感[1]。學生在積累了一定的基礎表演技能時就會自己創作，結合所學的戲曲藝術知識和動作形成自己的風格，這也是學生深刻理解音樂內涵的結果。

（二）提高學生的音樂審美能力

戲曲藝術的教學對學生審美能力的要求很高，戲曲藝術是集文學、音樂、表演、舞蹈、美術、歌唱、雕塑為一身的一種藝術形式，表演者需要在表演過程中充分的協調“四功五法”，才能在舞臺上塑造出完美的形象，給觀眾以美的感受。對此，在戲曲藝術的教學過程中，教師應當完善學生的基本程式化訓練，在學生掌握基本動作要領之后，再幫助學生融入情感，使人物情感的表達更加豐滿。此外，戲曲藝術所包含的藝術元素非常復雜，需要學生們了解、掌握各種不同的表演元素，在學習的過程中學生的審美能力得以提高，音樂素養得以增強。

（三）促進戲曲藝術不斷傳承和創新

中國戲曲藝術歷史源遠流長，到目前為止，我國的戲曲種類已經多達300多種，黃梅戲、京劇、越劇、評劇、豫劇被稱為“中國五大戲曲劇種”。由此可見，戲曲具有很高的欣賞和傳承價值。早在古代，戲曲的傳承方式為師徒之間傳授，但是隨著教育體制不斷完善，我國將戲曲藝術融入到學校音樂教學中，讓學生們不出校門就能了解到偉大的戲曲文化，使戲曲藝術在校園中廣泛流傳，促進戲曲的不斷傳承。此外，我國多具創新人才，在學校中推廣戲曲藝術文化，能夠讓學生深刻了解戲曲并將戲曲與其他文化相互融合，促進戲曲藝術的不斷創新，使戲曲藝術真正地與現代文化相融合，展現出獨特的時代風貌，促進戲曲藝術的不斷發展。

二、阻礙音樂課堂戲曲藝術教學意義實現的原因

在戲曲藝術教學過程中，我們可以發現它能夠為提高學生各方面的音樂素養提供幫助。但是，如今的學校音樂課堂在戲曲藝術教學中仍然存在很多問題，阻礙戲曲藝術教學意義的實現。對此，我們應當綜合考慮這些問題出現的原因，具體問題具體解決，從根本上發揮戲曲藝術在音樂課堂上的教學優勢。

（一）與學生的興趣存在差異

當今世界是信息化的世界，戲曲藝術作為歷史流傳下來的藝術形式，與流行文化存在著明顯的差異，它在傳播度和接受度上都不如流行文化那么有優勢。此外，學生們在接收大量現代化信息時，對一些傳統文化不能產生很好的興趣，戲曲藝術的學習又比較復雜，很多學生會產生畏懼心理，即使有個別同學對戲曲藝術有興趣，也只是處于皮毛階段，它們對戲曲藝術的唱腔、動作、語言等都不是很了解，學生對戲曲的欣賞也只是斷章取義[3]。此外，在巨大信息沖擊的情況下，學生們很難將較大的精力花費在戲曲藝術的學習上，而且戲曲劇目的篇幅較長，表演節奏較慢，一場戲曲表演通常要花費多則三四個小時，少則兩三個小時，學生們很難有足夠的耐心去了解、去學習。

（二）戲曲藝術的普及不深入

當前學校的教學體制注重學生技能培養，學校更加關注學生的就業率。在這樣一種教育體制之下，音樂教學顯得無足輕重，音樂教學中的戲曲藝術更加沒有受到學校的重視。這些課程基本上都為選修，沒有學分的限制，只是根據學生們的興趣來安排，使學校的戲曲藝術教學效率偏低[4]。此外，雖然學校內有設立專門的戲曲社團，但是在這些社團中的學生很多都沒有戲曲理論和表演基礎，只是根據自己的想法和經驗來進行戲曲的推廣。在這樣一種教學氛圍下，學校沒有很好地普及戲曲藝術，學生對戲曲藝術關注度也不夠，進而影響到戲曲藝術的教學質量。

（三）戲曲藝術師資力量匱乏

學校戲曲藝術教學中普遍存在師資力量匱乏的問題，學校對戲曲藝術教師的招聘要求不嚴格，很多教師不是科班出生就能夠進入學校任職。這種老師在課堂上只能為學生們傳授基本的理論知識，不能將戲曲藝術中的“唱念做打”演示給學生看，學生在純理論教學模式之下很難提高對戲曲藝術的學習興趣，教師對戲曲藝術背后的歷史和文化知識的講解也不能很好地滿足學生的心理特征，戲曲藝術教學課堂十分枯燥乏味，給學生了解戲曲造成阻礙[5]。此外，很多學校認識到這一缺陷，聘請了專門的戲曲表演團隊來進行課堂教學，但是這其中也存在一定的問題，這些人沒有相應的教學經歷，對課堂也不能很好地把握，局限性比較大，教學效果也不佳。

三、發揮音樂課堂戲曲藝術教學意義的具體措施

（一）教師精選戲曲教學內容

對于學校音樂課堂中的戲曲藝術教學需要教師結合學生特點，選取學生較為感興趣的教學內容，幫助提高學生的學習興趣。首先，教師需要對教學條件進行考察，確保課堂上有足夠的硬件、軟件來支持戲曲藝術教學的開展;其次，教師應當分析學生的教材，從教材出發來選取相應的教學內容，從而更好地進行教學;再次，教師應當對當地的戲曲藝術代表劇種進行考察，從學生最為熟悉的劇種出發，例如安徽可以優先選取黃梅戲、北京優先選取京劇、河南優先選取豫劇等。這樣學生們在課堂上就能夠感受到當地劇種的特色，進而提高學生的學習欲望，培養學生的文化認同感。

（二）教師提升自己的戲曲文化素養

教師在戲曲藝術教學中占有重要地位，教師的教學素養能夠直接影響到學生學習戲曲藝術的有效性。對此，教師應當立足于新課程標準提出的教學要求，從學生教材出發，幫助學生營造良好的學習氛圍。教師更應當不斷提高自身的戲曲文化素養，在實際課堂教學之前應當充分熟悉教學內容以及戲曲背后的故事。在必要情況下還需要將戲曲表演給學生看，讓學生能夠直觀地感受到戲曲藝術的特點和魅力，一定程度上也能夠激發學生的學習興趣。教師可以利用戲曲背后的故事進行故事教學，如黃梅戲《天仙配》，體會天上人間的美好愛情、豫劇《穆桂英掛帥》，感受楊家女將的英雄氣概等，將學生的注意力吸引到課堂中來，也能夠提高戲曲藝術教學的課堂效率。

（三）創新戲曲教學模式

時代正在不斷發展，我國在推進戲曲藝術教學的過程中應當結合時代特征，在繼承的基礎上將戲曲藝術形式進行適當的創新，使之更貼近于學生們的生活，激發學生們的學習興趣，提高戲曲藝術教學效率。據調查發現，很多學生也會跟自己的同齡好友來討論戲曲藝術。在社會信息化不斷推進的前提之下，學生們面對的是更為廣闊的互聯網空間，人與人之間的溝通越來越頻繁與便捷，戲曲藝術的創新應當抓住大眾傳播的特點，結合當下主流藝術形式，如嘻哈、民謠等，積極探索戲曲藝術的新形式，讓創新的戲曲藝術能夠吸引年輕人的喜愛，在音樂課堂之中引入新形式的戲曲藝術也能夠幫助學生更好地了解中國傳統文化，不斷引領戲曲藝術走向復興。

四、結束語

綜上所述，戲曲藝術為中國傳統文化的重要形式之一，對學生們了解中國傳統文化、培養愛國情懷和民族意識具有很好的作用。在音樂課堂上引入戲曲文化教學，能夠很好地幫助學生提高音樂素養和審美情趣，增強文化認同感。但是，如今的音樂課堂的戲曲藝術教學存在一些的問題，需要教師們引起重視。要想讓戲曲藝術更好地被繼承和創新，需要音樂教師不斷創新教學理念，探究更為合適的教學模式，將戲曲藝術與現代化的藝術形式相融合，不斷提高學生的學習積極性，進而促進戲曲藝術的不斷發展。

參考文獻

[1]李冰.淺談戲曲藝術進入音樂課堂的意義[J].現代職業教育，2017（21）：24.

[2]梅映.音樂課堂中戲歌與戲曲相結合的教學藝術[J].音樂天地，2015（6）：11-14.

[3]華星蘭.如何引領學生欣賞音樂課堂中的戲曲藝術之美[J].考試周刊，2010（57）：238.

[4]成盛.”唱念做打”傳承文化，還看今朝 ——論傳統戲曲與小學音樂課堂融合的實踐研究[J].新課程·小學，2018（10）：38.

[5]賀軍玲.高師音樂教育中戲曲課程教學模式的探索與思考[J].參花，2018（9）：106-107.

作者簡介：韓梅（1980—），女，漢族，安徽六安人，研究生，講師，研究方向：戲曲表演。