小學美術課堂的視覺多維呈現策略分析

鄭香

【摘 要】從本質上講，美術是一門視覺藝術類學科，需要通過各種各樣的視覺效果來展示。小學美術課堂在經過改革創新之后，許多教師將視覺多維呈現理論作為課堂教學的指導思想。在小學美術課堂上，教師需要利用各種教學方式和教學設備，為學生呈現多維視覺。本文將深入探究在小學美術課堂中，視覺多維呈現的方法和途徑。

【關鍵詞】小學美術;視覺多維呈現;策略

所謂視覺多維呈現，是指將視覺效果通過多角度、多元化的方法呈現出來[1]。多維度的視覺呈現不僅能夠充分展示美術作品的魅力，還能多角度地激發學生學習美術的興趣，活躍課堂氣氛，讓學生在美的享受中提高自己的審美情趣，十分符合小學生的心理需要和情感需要。因此，教師應該充分意識到視覺多維呈現對小學生學習美術的重要性，并通過多媒體技術、結合生活實際、創設視覺環境、展示創造過程以及持續視覺體驗等方式提高美術課堂效率和質量。

一、利用多媒體技術呈現美術作品

多媒體是一種集聲音、文字、圖片、動畫、視頻等元素為一體的現代教學設備，它既可以將美術作品以多種角度呈現，讓學生學會欣賞作品的優美外觀以及文化內涵，培養學生的審美意識，又能將抽象的美術概念具象化，讓學生能夠直觀感受到美術作品的魅力，并從中獲得深刻體會與文化積累。例如：教師在上人教版小學美術二年級《變化無窮的線條》這一課時，就可以利用多媒體技術來幫助學生理解線條的理論知識及其運用。首先，教師要向學生傳授線條在美術中的基本知識，也就是繪畫是由許許多多根線條構成的。然后，教師可以利用繪圖軟件畫出粗細不一的線條，并通過動畫技術，將靜止的線條變成各種各樣的形狀，如圓形、四邊形、三角形等簡易的圖形，以及人體、動物、花草等復雜的圖像。最后，教師可以引導學生根據多媒體所展示的繪圖過程，在自己的繪畫本上利用線條畫出任意圖形，以提高學生對線條的理解能力和實際運用能力，加深其課堂印象。

二、結合日常生活展示視覺效果

藝術來源于生活，許多優秀的美術作品都是基于作者對現實社會的理解和對現實環境的仿寫和提升。小學生正處于對外界事物充滿好奇心的年齡階段，喜歡鮮艷的色彩和千奇百怪的形態，而美術課堂正好能滿足其這一年齡階段的獵奇需求。因此，教師在教授美術的過程中，要善于引導學生在日常生活中發現自然之美、社會之美和人文之美[2]。例如：教師在美術課堂上，可以給學生布置一項任務，讓學生在課后拍攝自己喜歡的、印象深刻的或者具有重要意義的圖片，并寫明拍攝的原因，如：拍攝公園里的桃花，是因為花開正盛，芬芳美麗，并展示了春天的勃勃生機;拍攝一家人吃飯，是因為這代表親情和團圓，讓人感受到家人的溫情;拍攝庭院里的一口水缸，是因為這里記錄著父輩、祖輩的美好回憶，并且發生過許多美好回憶，讓人印象深刻。學生通過對日常生活的呈現，能夠讓自己的美術作品更有意蘊。

三、創設視覺化的教學環境

在歷史的長河中，許多國內外藝術家給后世留下了很多蘊意豐富、魅力十足的藝術作品，值得學生不斷探究學習。在小學美術課堂的教學活動中，教師可以選用國內外知名藝術家的經典著作，以增長學生的知識積累、拓寬其美術視野。另外，最好要選擇色彩鮮明的作品，以激發學生的學習興趣，從而達到良好的教學效果。例如：教師可以選用著名畫家梵高的《向日葵》這幅作品作為教學素材。先向學生普及梵高的基本信息以及藝術成就，然后交代《向日葵》的寫作背景和內涵蘊意，讓學生對這幅作品擁有一個初步的了解。接著，教師可以鼓勵學生仔細欣賞并模仿這幅作品，讓學生對這幅作品產生情感共鳴，并且培養學生的藝術審美能力。

四、展示美術作品的創作過程

展示藝術創作過程是培養學生多維度視覺呈現的一種有效的方式。學生通過觀看其他大師的藝術創作過程，能夠有效提高自身的實踐創作能力，并且提高自身的藝術理解能力以及審美水平。例如：教師在教授水墨畫的繪畫技巧時，可以先簡單地概括繪畫水墨畫的理論知識。其次，教師可在屏幕上播放國畫畫家的網絡教學視頻，讓學生能夠清楚地觀察到畫家的繪畫過程、筆法運用以及創作狀態，讓學生能夠有意識對其進行模仿。教師通過這樣的教學方式，能夠迅速提高學生的繪畫能力與藝術創作能力，同時提高學生的審美能力和欣賞水平。

五、維持學生持續性視覺體驗

單一的藝術作品呈現雖然能夠為學生帶來一定的藝術視覺沖擊，但是不利于長期培養學生的審美水平以及提高其藝術創作水平。因此，小學美術教師在開展課堂教學的過程中，要為學生展示一系列優秀的繪畫作品，讓學生能夠維持長期性的視覺體驗，并從中提高自己的創作技巧。例如：教師在教授學生牡丹花的繪畫技巧之前，可以先向學生展示一系列的牡丹攝影作品以及繪畫作品，讓學生對牡丹的各種畫法擁有大致的了解。此時，教師可以通過講解繪畫圖片中的典型作品，讓學生了解繪畫的構圖、明暗、色彩、線條、留白、襯托、詳略等繪畫技巧，讓學生在形成大致印象的基礎上，對繪畫進行系統的學習。

六、結語

小學美術課程是培養小學生藝術審美基礎的重要課程，對其日后的藝術審美能力的提升具有重要意義。在美術課堂上，教師應該通過充分利用多媒體技術呈現美術作品、結合日常生活展示視覺效果、創設視覺化的教學環境、展示美術作品的創作過程和維持學生持續性視覺體驗等教學方式，幫助學生提高創作能力及審美水平。

參考文獻：

[1]潘佼妹.小學美術課堂的視覺多維呈現方式研究[J].美術教育研究，2018（22）：169～171.

[2]陸雅娟.優化教學策略，開啟小學美術之門[J].好家長，2018（05）：242.