高中英語教學中滲透生涯教育的探究與思考

韓正福

摘 要：新高考改革以來，生涯教育已成為高中教育所探討的熱門話題和社會關注的核心。在高中英語教學中如何落實生涯教育的理念，探索和尋找生涯教育與英語教學的“交點”，使生涯教育與英語教學相互融合，是我們當前迫切需要研究和解決的一個重要問題。

關鍵詞：生涯教育;英語教學;滲透;探究與思考

【中圖分類號】G【文獻標識碼】B【文章編號】1008-1216（2020）04B-0086-02

一、生涯教育融入高中英語教學的緊迫性和必要性

隨著新高考改革的發展，“一考定終身，以分數論英雄”的高考時代即將圓滿地畫上一個句號。“3+2+1”高考新模式將逐步成為全國高考的主要形式。高考模式的改變，有助于增加考生對高考的選擇性和降低學生選科的難度，但生涯教育是實施新高考改革的必要條件，二者需要融合發展，同步推進。學生只有具備了一定的學業規劃意識和生涯設計的能力，做到未雨綢繆，才能避免在選科和高考填報志愿時臨時抱佛腳，產生不知所措地煩惱與糾結。因此，在高中英語教學中貫穿和滲透生涯教育勢在必行，迫在眉睫。喚醒學生的生涯意識，幫助學生認識自我，準確定位，從實際出發做好職業生涯設計和規劃，對學生的終身發展具有十分重要的意義。

二、立足教材，開辟英語生涯教育的新途徑

（一）開展學科特色活動，激發職業興趣

興趣和愛好不僅會影響一個人對職業的選擇和職業的穩定性，而且能為做好工作提供強大的精神動力。如果一個人所從事的工作與其興趣和愛好相一致，他就會把工作當成自己所追求的事業，而不僅僅是一種謀生的手段，進而毫無保留地把精力和熱情投入到工作中，去實現自己最大的人生價值。在高中階段，英語教學的目的不僅僅是傳授英語知識，幫助學生順利通過高考的選撥考試，同時也是幫助學生完成學業規劃，為未來的職業選擇打好基礎。

在當今這個人才和科技競爭激烈的時代，職場競爭拼的是知識和能力。學生學習英語就是為自己創造成功的條件。增加自己競爭實力。為了促進我校英語教學，展示校園英語文化成果，培養學生的職業興趣，我校英語教研組以每年定期舉辦的校園文化藝術節為契機，努力為學生創造更多的學習和使用英語的機會。由學校團委、學生會主辦，英語備課組指導的英語演講比賽、英語歌曲演唱、英語小品表演、英語詩歌朗誦等節目深受學生喜愛和歡迎，成為校園藝術節文化活動的壓軸節目。2018年的校園文化藝術節，由高一學生表演的小品“ Wu Song fought the tiger”和“Three Times Beating Monster”語言幽默風趣，動作形象逼真，至今令全校師生記憶猶新。這些精彩紛呈的文藝活動，不僅全方位地展示了英語的獨特魅力和學生的創新能力，而且激發了學生學習英語的熱情，增強了學生未來從事影視表演、導游、教師和翻譯等職業的興趣。

（二）模擬真實場景，增強職業體驗

職業體驗對學生未來職業的選擇有重要的意義。學生對社會不同行業和職業的了解和認識往往是表面的、膚淺的。學生只有通過切身感受，才能真正認識和了解不同職業的性質、特點、職業技能及要求。高中英語涉及廣泛，包羅萬象，歷史文化、影視明星、生態環保、科技創新等一應俱全。學生對這些話題感興趣，好奇心強。教師可以緊緊圍繞與職業有關的“熱門話題”拓展教學內容，讓學生接觸和了解相關的專業知識，為學生創造職業體驗的機會。

例如，必修5 unit5 First aid向學生介紹了日常生活中突發事故的急救常識。為了讓學生更加真實地感受和體驗醫生救死扶傷的職業生活，筆者讓學生利用課堂上所學的醫療知識，現場模擬演示對燙傷、蛇咬、觸電等意外事故的緊急救助。學生情緒高漲，踴躍參與課堂活動。雖然在搶救傷員的過程中，學生有些手忙腳亂，但方法基本正確，急救措施得當。這堂課生動有趣，印象深刻，完全達到了預期的教學目的。

通過這節課學習，學生不僅簡單掌握了生活中常見事故的急救方法，而且對“白衣天使”的有了真實的體驗。在生命攸關的危急時刻，醫生就是生命的守護神。學生對醫護人員的敬佩之情油然而生。一些希望將來學醫的學生信心大增，從而更加堅定了報考醫學專業的決心。

（三）借助“名人效應”，感悟職業精神

高中英語新教材具有鮮明的時代特色。名人傳記是英語教材不可或缺的重要內容。在高中英語教學中，我們可以充分發揮“名人效應”對學生的影響，因勢利導，因材施教。在指導學生閱讀名人傳記的同時，我們可以進一步挖掘教材的思想內涵，大力宣傳科學泰斗、世界偉人和各行各業先進人物的感人事跡，讓“名人效應”發揮積極的、正面的引導作用，培養學生的愛國主義精神和敬業奉獻精神，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀。

例如，高中英語新教材必修2 Unit2 Working land介紹了雜交水稻之父——袁隆平。袁隆平有三個夢想：第一，“禾下乘涼夢”;第二，“讓雜交水稻覆蓋全球”;第三，“要在百歲之前努力完成雜交水稻每公頃產量20噸的目標”。為了實現他的“第三個夢想”，盡管他已達85歲高齡，但依然常年奔波在田間地頭，堅持不懈地研究培育高產水稻，把自己的光和熱毫無保留地奉獻給祖國和人民。他取得了舉世矚目的偉大成就。他那種心系祖國、獻身科學、淡泊名利的精神深深的感染了學生。作為一名新時代的高中生，更應該以袁隆平士為榜樣，懷揣夢想，志從高遠，勤學苦練，掌握淵博的知識和過硬的本領，做一個堅定的“追夢人”。

（四）利用英語閱讀教學培育學生的文化意識

英語作為一門國際語言，它不僅是國際社會公認的重要交際工具，也是西方悠久的歷史和文明的重要載體。英語新教材包含西方節日、宗教文化，社會風俗等許多文化因素，為培育學生的文化基因提供了肥沃的土壤。我們除了向學生傳授知識之外，更重要的是向學生傳播世界優秀文化，培育學生的一種文化意識。英語閱讀課教學是學生學習和了解西方文化的主要渠道，但僅僅依靠英語閱讀教學來認識和理解西方文化只能是“管中窺豹”，難以真正理解西方文化的精髓。

因此，除了上課之外，我們要積極鼓勵學生利用網絡閱讀，擴大自己的閱讀空間和文化視野。Facebook 、BBC 和New York Times 等國外媒體網站為我們提供了豐富的英語學習資源。學生可以利用假期和業余時間有選擇性地瀏覽和閱讀適合高中生閱讀的文章，“取其精華，去其糟粕”。學生通過大量的課內外閱讀，不僅可以豐富自己的業余生活，而且可以潛移默化地加深對西方文化、風俗習慣、思維方式、價值觀念等方面的了解，提高自己的批判性思維能力。

（五）巧用新型教學模式，樹立職業意識

職業意識就是人們在職業選擇與定向過程中，對某種職業的看法、認識和情感態度的反映。它是一個人職業選擇需要慎重考慮的重要參考因素。職業意識包括學習意識、擇業意識和就業意識等。“自主合作探究”的新型教學模式不僅是當前課堂教學改革的主旋律，也是培養高中學生職業意識的重要方式。這種教學方式不僅能夠給課堂注入活力，激發學生的創新思維，而且可以在互相合作，交流共享的過程中培養學生的職業意識，即團隊協作意識、崗位責任意識、公平競爭意識等。學生具備了一定的職業意識，才能激發學習的內在動力，化被動為主動。“機會總是留給有準備的人”，職業意識越強就意味著成功的機率越大。

實施生涯教育是高考改革發展的必然要求。我們要以教材為載體，不斷開拓新的思路，把生涯教育的理念巧妙地分解、滲透在英語課堂教學的各個角落中，為學生搭建一座連接學校和社會的橋梁，引導和幫助學生逐步了解社會對人才的需求，不同職業的特點和必備的職業能力。生涯教育不僅為學生把握人生，規劃未來奠定了基礎，也為高中英語教學改革注入了新的生命力。

基金項目：本文系甘肅省“十三五”教育科學規劃立項課題《如何在高中英語教學中巧妙滲透生涯教育的探索和研究》的研究成果，課題立項號：GS [2019]GHB 1807。

參考文獻：

[1]許清芬.在英語教學中滲透生涯規劃教育初探[J].考試周刊，2019，（42）.

[2]楊麗.高中英語教學滲透生涯教育的策略研究[J].學周刊，2018，（8）.