在初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生動手實(shí)踐能力的策略

姜成毅

摘 要：實(shí)踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，秉承這樣的理念，在初中化學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生用實(shí)踐來驗證所學(xué)習(xí)的化學(xué)知識。通常情況下，初中學(xué)生對化學(xué)知識點(diǎn)的理解能力較低，因為對于他們來說，化學(xué)課程是一個全新的科目。因此，需要教師引領(lǐng)學(xué)生開展更多化學(xué)實(shí)驗來加深學(xué)生對化學(xué)知識的認(rèn)識和理解。本文將從教師的角度，探析如何提高學(xué)生動手實(shí)踐能力，以供相關(guān)人士參考。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);動手;實(shí)踐能力;化學(xué)實(shí)驗

【中圖分類號】G【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B

【文章編號】1008-1216（2020）04B-0065-02

隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展壯大，社會對于全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)有了更高的要求，其中尤為重要的一點(diǎn)就是提升學(xué)生的動手實(shí)踐能力。實(shí)驗課是化學(xué)教學(xué)過程中重要環(huán)節(jié)之一，通過化學(xué)實(shí)驗?zāi)軌蚴箤W(xué)生感受到化學(xué)的強(qiáng)大魅力，從而對所學(xué)知識有更深刻的理解。

一、重視基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)與掌握

對于初三的學(xué)生來說，化學(xué)科目的學(xué)習(xí)增加了化學(xué)實(shí)驗課程，在一定程度上使化學(xué)理論課程的學(xué)習(xí)時間減少了。所以，需要學(xué)生更為重視基礎(chǔ)理論課程的學(xué)習(xí)，只有將理論知識的基礎(chǔ)鞏固好，實(shí)驗課程的學(xué)習(xí)才會更為順利。化學(xué)課程的學(xué)習(xí)，有趣的同時又帶著一定的危險性。實(shí)驗過程中，不當(dāng)?shù)牟僮餍袨楹苋菀滓l(fā)一系列安全事故。學(xué)生只有將理論知識的基礎(chǔ)打好，才能避免出現(xiàn)危險的狀況。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生可能對于理論知識有一定的掌握，但當(dāng)學(xué)生面對“活”的知識點(diǎn)時，還是會出現(xiàn)茫然的狀況。在理論知識學(xué)習(xí)中，由于沒有直觀的效果說明，學(xué)生在理解上較為吃力，經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)過就忘的現(xiàn)象。所以，在教授理論知識點(diǎn)時，教師應(yīng)當(dāng)盡最大努力向?qū)W生展現(xiàn)真實(shí)的、直觀的化學(xué)知識，幫助學(xué)生梳理、完善好化學(xué)知識的網(wǎng)絡(luò)。只有這樣，在深入學(xué)習(xí)以及開展實(shí)驗課堂時，學(xué)生在操作上才能更得心應(yīng)手。所以教師要重視學(xué)生基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)與掌握。

二、培養(yǎng)學(xué)生對實(shí)驗的操作熱情

興趣是推動學(xué)生進(jìn)行深入學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動力，接觸實(shí)驗初期，學(xué)生通常會持有較高的熱情，但久而久之由于操作失誤或其他原因，操作結(jié)果未能達(dá)到預(yù)期，會使學(xué)生的操作熱情減半。因此，教師在教學(xué)過程中，要不斷保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（一）創(chuàng)設(shè)化學(xué)情境，激發(fā)實(shí)踐動力

良好的化學(xué)情境能夠使學(xué)生保持較高的化學(xué)學(xué)習(xí)熱情，并且也能夠更好地激發(fā)學(xué)生探索化學(xué)知識。為了豐富教學(xué)形式，教師可以在課前播放一些有關(guān)化學(xué)生活常識知識的小視頻，引導(dǎo)學(xué)生更好地進(jìn)入學(xué)習(xí)。由于化學(xué)生活常識和生活有著較為密切的聯(lián)系，會使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程更容易與知識點(diǎn)產(chǎn)生共鳴。例如，當(dāng)教師在教授汞、銀、銅、鉛相關(guān)知識點(diǎn)時，可以創(chuàng)設(shè)化學(xué)情境：“在生活中，我們都知道如果不小心誤食了重金屬，可以通過服用大量的豆制品或者牛奶來緩解不良的癥狀，其原理是豆制品或者牛奶中含有的蛋白質(zhì)能夠起到良好的緩解作用。”通過這樣引導(dǎo)說明，學(xué)生的求知欲能夠得到較好的激發(fā)。

（二）課堂實(shí)踐演練

化學(xué)是一門需要通過實(shí)驗來解決問題，最終達(dá)到提高學(xué)生的動手能力和解決問題能力的目的的學(xué)科。在化學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)生的動手能力能夠得到增強(qiáng)，創(chuàng)新能力也得以激發(fā)。教授化學(xué)，教師要使學(xué)生對化學(xué)產(chǎn)生興趣，從而激發(fā)其探索化學(xué)知識的欲望，使學(xué)生在求證理論中獲得自己對實(shí)驗的深刻思考和理解，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。在實(shí)際的授課過程中，教師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)過程中的主體作用，讓學(xué)生參與實(shí)驗方案的設(shè)計，將課堂中有限的資源發(fā)揮最大的作用。學(xué)生參與實(shí)驗操作時，教師要督促學(xué)生注意實(shí)驗操作安全，應(yīng)當(dāng)避免讓學(xué)生完成那些危險系數(shù)較高的化學(xué)實(shí)驗。例如，教師在教授課程PH試紙測試酸堿性時，可以做如下教學(xué)安排：讓學(xué)生從家中將香蕉、蘋果、醬油、陳醋等帶入教學(xué)課堂，將所帶物品研磨成汁水滴入試紙中，測試并記錄每一件物品的酸堿程度。小組內(nèi)可以對測試結(jié)果進(jìn)行交流，并積累經(jīng)驗，這樣一來，學(xué)生在課后進(jìn)行實(shí)驗操作時的正確性和安全性都能得到保障。

（三）組織課外化學(xué)實(shí)踐活動

為了能夠增強(qiáng)學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中的動手實(shí)踐能力，教師還可以適當(dāng)?shù)財U(kuò)大教學(xué)范圍，使教學(xué)模式多樣化。傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)場所一般只有兩個：教室、實(shí)驗室。一般情況下教學(xué)模式都是由教師帶領(lǐng)學(xué)生，學(xué)生負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)教師所講述的知識。這樣單一的教學(xué)方式并不適合培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)踐能力。教師應(yīng)當(dāng)豐富教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生走入現(xiàn)實(shí)生活中可以觸及的化學(xué)領(lǐng)域，探索生活實(shí)際的化學(xué)問題，并展開相關(guān)的調(diào)查和研究。例如，教師可以組織學(xué)生走入氣象局，調(diào)查當(dāng)?shù)氐乃嵊杲邓恳约皩?dǎo)致酸雨現(xiàn)象出現(xiàn)的原因，在有關(guān)部門的協(xié)助下解決酸雨現(xiàn)象出現(xiàn)的問題。化學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活緊密相連，化學(xué)學(xué)習(xí)場景也與實(shí)際接軌，更有利于學(xué)生培養(yǎng)實(shí)踐操作能力，同時還能夠?qū)崿F(xiàn)推動環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展的目的。由于外出實(shí)踐與課內(nèi)實(shí)踐相比有較大的強(qiáng)度，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力安排適合其學(xué)習(xí)發(fā)展的教學(xué)方案，使學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)的過程中，能夠獲得教師的引導(dǎo)和幫助，提升實(shí)踐教學(xué)的科學(xué)性。

（四）鼓勵學(xué)生開展小組學(xué)習(xí)

在化學(xué)實(shí)驗教學(xué)過程中開展小組學(xué)習(xí)，有利于促進(jìn)整體實(shí)驗的完成度和工作效率的提高，對于一些基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生而言，小組合作實(shí)踐能使學(xué)生在實(shí)踐過程中獲得足夠的幫助，避免孤立無援的情況出現(xiàn)。對于大部分的初中生來說，小組合作能夠增強(qiáng)他們的操作信心，并且不會由于某一人的疏忽導(dǎo)致實(shí)驗無法進(jìn)行下去。在整個小組合作過程中，組內(nèi)成員之間的相互交流能夠很好地發(fā)現(xiàn)存在的錯誤，并及時糾正。在小組實(shí)踐過程中，如果碰到復(fù)雜的實(shí)驗，小組成員需合作完成，簡單復(fù)雜的實(shí)驗，可以由一些尚未熟練的同學(xué)操作，其余同學(xué)在一旁觀察并反思實(shí)驗操作和結(jié)果。

三、結(jié)束語

素質(zhì)教育下的初中化學(xué)教育，不僅需要學(xué)生有良好的卷面成績，學(xué)生的綜合素質(zhì)也務(wù)必要得到提高。每一堂實(shí)踐化學(xué)課程，就是一次對學(xué)生實(shí)踐操作能力的考驗，教師要在教學(xué)過程中不斷重復(fù)實(shí)驗規(guī)范，引導(dǎo)學(xué)生正確進(jìn)行實(shí)驗操作，有明確的培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗?zāi)芰Φ哪繕?biāo)。實(shí)踐教學(xué)需落實(shí)在教學(xué)的實(shí)處，才能使學(xué)生真正獲得實(shí)踐動手能力。教師也要適當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，以更生動形象的教學(xué)來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生解決問題能力的提升。

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