運用網絡智慧課堂提升初中歷史教學效果

王雅靜

摘 要：隨著時代的發展和科技的進步，學生綜合素養的培養越來越重要。歷史課作為一門特殊學科，它記載著一系列人類活動的歷史事件，詮釋著一些重要演變規律。歷史教學不僅有利于培養學生的價值觀和創新力，還對學生的個人成長發展具有很重要的意義。本文著重探討初中歷史教學中使用現代教育技術，充分利用音視頻、動畫交互等素材、思維導圖等方式，動靜結合，小組交流，這種教學不僅能深化教學，更能豐富課堂氛圍，讓學生深刻地體會到歷史的真諦。

關鍵詞：網絡智慧課堂;初中歷史;教學

中圖分類號：G633.51 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2020）09-057-1

智慧課堂，是指教師以培養學生綜合素質為目標，將傳統教學手段與信息技術手段融合，營造適宜學生學習的環境氛圍的課堂。在傳統課堂教學模式下，歷史教學效果的提升速度相對較慢。在網絡教學的大環境下，地圖的多元化利用、視頻的合理化呈現、材料的歸納化總結，使得課堂內容日益豐富、學習氣氛日益活躍、課堂教學日益高效。這樣的課堂才能促進學生歷史核心素養的形成。

一、初中歷史課堂教學現狀

1.傳統教學缺乏吸引力

在傳統教學課堂環境之中，雖然教師在教學過程中運用了現代化教學方法與手段，并提升了學生的學習效果。但是在這種教學環境下，教師在課堂中的講解時間占據了半壁江山，學生往往處于被動接受知識的狀態，從而降低了學生在課堂學習中的積極性。此外，大部分的學生在學習歷史知識內容時，往往會對課本中的知識內容進行一個簡單的預習，學生在上課前已經對上課的內容有了一個大致的了解，因此，教師機械簡單的歷史事件講述，很難提起學生的學習興趣，從而使學生在課堂上無法集中注意力，最終降低了初中歷史課堂教學效果，不利于歷史核心素養的培養。

2.歷史知識枯燥難懂

由于人類歷史發展時間悠久，不同的時期都有重大事件的發生，雖然歷史教材以時間軸的方式將各個時期的歷史知識點進行了串聯，在一定程度上優化了知識點內容，但是在實際教學中，歷史知識內容仍然顯得枯燥、難懂，從而導致學生漏記知識點、歷史事件理解模糊等問題，因而降低了初中歷史教學效果。

二、初中歷史網絡課堂教學策略

1.運用多種手段，完善網絡教學模式

雖然網絡教學在部分城市已經開展了一段時間，但是由于大多數教師缺乏網絡教學經驗，他們無法解決網絡教學中師生互動等問題。對此，在展開智慧課堂教學時，初中歷史教師務必要運用多種手段來完善網絡教學模式，使學生在家中就能夠提升自身的學習效率。在教學中，教師可以通過以下三種方式來不斷完善網絡教學模式：第一，設置豐富多彩的在線直播課堂。在學校領導的組織下，教師可以通過網絡平臺（空中課堂、釘釘、騰訊課堂、抖音、快手等）定點排班為學生授課，并通過網絡直播平臺軟件，實現與學生之間教學的互動;第二，開設網絡點播教學。教師可以結合教材中的基礎內容和教學大綱，制定靈活方便的課程表，為學生開展網絡初中歷史教學;第三，錄制授課視頻，為學生自主學習提供較大的空間。與此同時，教師可根據教材中的內容，通過教師分工，利用課余時間錄制初中歷史教學內容的視頻，然后運用微信公眾號、學校教育平臺等途徑推送給學生，讓學生自主選擇。第四，集中輔導答疑。網絡智慧課堂雖然缺失了面對面咨詢輔導的優勢，但教師可以通過運用抖音、快手等直播平臺，每天定時與學生互動，并對其為其學習中的問題進行解答，這樣可以彌補面對面授課不足的缺憾。

2.結合教材內容，設計教學專題

由于歷史知識內容本身的特殊性，教師在歷史教學中，可將現實生活中發生人和事與歷史教學中的內容進行有機結合，并制成歷史教學專題，可以在一定程度上提升學生的課堂學習興趣。在實際教學中，初中歷史教師應當結合日常生活中發生的重大新聞事件展開歷史教學。例如在課堂教學中將江蘇省近年來的見義勇為、舍身跳入機井救四歲幼童而犧牲的王吉愛，勇斗歹徒的王士軍，與歷史教學內容進行結合，并將其設計為《中華民族英雄》的歷史教學專題，讓學生感受到每個時代都有不同的英雄。又如將“中美記者驅逐戰”美國對華態度問題，以及中國對美國的回應，設計為《中國外交地位的變化》的歷史專題，進而讓學生感受到中國在世界上政治地位的變化情況。

3.加強課后作業布置與評價

課后作業是檢查學生網上學習效果的試金石，所以教師在開展網絡教學的過程中，務必要加強對課后作業的布置與評價。為了提升確保學生作業的完成，教師應積極保持與家長的溝通，以形成網絡教育平臺和家庭共同監督的局面。初中歷史教師在布置課后作業時，可以充分利用教育平臺的優勢，實現網絡作業的布置，學生不需要在書本上填寫內容，只需在電腦終端將做好的作業上傳至網上，教師便可以通過網絡后臺清晰地掌握學生作業完成的情況。另外，在作業的安排與評價方面，教師也可以通過釘釘、微信群、QQ群的方式，讓學生將做好的作業通過手機拍照的形式發到釘釘中，然后教師結合學生作業的完成情況，給予一定的評價。

網絡智慧課堂雖然只是一種輔助教學方式，無法完全代替傳統課堂教學，但是如果教師能夠合理地運用，則能夠大幅度提高初中歷史教學效果，進而提升學生的綜合素質水平。

[參考文獻]

[1]楊峰.利用“互聯網+”優化初中歷史教學[J].科學咨詢（教育科研），2017（07）.

[2]周青山.借助網絡技術增效初中歷史教學的策略[J].科學咨詢（教育科研），2019（06）.

（作者單位：江蘇省木瀆高級中學，江蘇 蘇州215101）