主題情境教學的優化策略

居海燕

摘 要：主題情境教學法是促進學生形成學科素養和師生共同成長的一種教學方法。這種方法得到了越來越多教師認可，甚至成為道德與法治教學改革的一股新潮。本文提出了優化主題情境教學的三個重要策略，即精選主題素材、設計巧妙設問、開展深度活動。

關鍵詞：主題情境教學;優化策略;形成素養

中圖分類號：G633.2 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2020）09-054-1

主題情境教學，是指通過情境再現，將抽象的學科知識與多彩的生活情境相融合，組織學生在形象的情境中想象與思索、體驗與探究、沖突與共鳴，使課堂知識建構的過程更加主動自覺，使主流價值觀的引導更加深入有效，使政治課教學的生動性、啟發性、活潑性不斷增強。筆者認為應該緊緊抓住選材、設問和活動這三個著力點，不斷優化主題情境教學，讓這一教學方式更好的為學生服務。

一、精選主題素材，激發學生探究的熱情

教師需要從學生興趣和生活經驗出發，找到教學內容和學生經驗的結合點，創設盡可能真實的教學情境，使學習內容與學生已有的經驗建立聯系，引導學生用已有的經驗構建新的知識和認知，更好地調動學生的情緒情感，增強學習的內驅力，實現深度學習的目的。

在講授《開放互動的世界》這一內容時，筆者創設“世界杯——怎么能少了中國”這一主題情境。將當今世界的特點，經濟全球化的表現、影響和應對策略，文化多樣化的意義、應對態度等問題與三個子情境中國球迷、中國制造、中國美食進行整合，讓學生在主題情境中進一步引導學生思考和探究。情境一：世界杯中的中國球迷。2018年，遠征俄羅斯的中國球迷人數超過了4萬，排在所有國家中的第9位;從最初廣播里、黑白電視機里的世界杯，到如今高清電視、投影屏幕里的世界杯，甚至是微博、微信等指尖上的世界杯，中國球迷看球的方式一直在進化。通過此情境讓學生探究當今世界具有怎樣的特點。情境二：世界杯中的中國制造。據說，此次世界杯的每一個進球都來自中國;俄羅斯世界杯吉祥物“扎比瓦卡”玩偶、大力神杯紀念品、官方手機（vivo）、鑰匙扣、紀念幣銀章、新聞發布會LED屏等等均來自中國制造。通過此情境讓學生思考依照俄羅斯完全有能力生產這些商品，為什么要買中國的商品，在此基礎上理解世界經濟發展趨勢和影響。

這一主題情境趣味性很強，深受學生喜愛。“貼近教學、貼近學生、貼近生活”是本課設計最大的亮點。學生在輕松愉快的學習氛圍中進行探究，一下子拉近了學生與世界的距離，有助于教學目標的達成，有利于增強學生的道路自信和文化自信。

二、設計巧妙設問，搭建學生思考的平臺

巧設問啟發真思考。問題是思考的起點、探究的向導，沒有問題的學習是淺表化的學習。主題情境教學中的問題不是孤立的問題，而是有著內在邏輯的問題鏈。只有提出具有針對性、層次性、啟發性、思辨性的問題，才能促進學生真思考，從而提升學生的思維品質。

在講授《夯實法治基礎》這一內容時，筆者創設了主題情境“對校園欺凌說NO”，主題情境選擇了2018年發生在寧波某學院學生在宿舍內欺凌同學，最終被判刑的真實的案例。在設問上筆者從學生關注的校園欺凌問題入手，圍繞什么是校園欺凌、校園欺凌的危害、如何預防校園欺凌三大問題，層層設問，逐步深入，讓學生帶著問題去感受、體驗和思考。情境一：善于明辨是非，認識校園欺凌。設問：1.你的身邊有類似的校園欺凌現象發生嗎？舉例說明。2.如果你被他人欺凌，你打算怎么做？3.如果你看到有同學被欺凌了，你打算怎么辦？情境二：選擇正確道路，預防校園欺凌。設問：1.為了避免校園欺凌對學生的傷害，除了學生、家長和學校的努力，我國應該選擇走怎樣的道路？為什么？2.怎樣發揮法治在預防校園欺凌上的作用？情境三：描繪法治藍圖，嚴懲校園欺凌。設問：1.材料是如何體現建設法治中國的要求的？2.對校園欺凌案件的處理對我國建設法治中國有什么重要的啟示？

教師只有精心設問，及時進行追問引導，才能促使學生主動思考，使學生思維更加深刻，對探究問題的認識更為清晰，從而促進學生的真正成長。

三、開展深度活動，關注學生素養的內生

在主題情境教學中，教師需要精心設計序列化的真實活動，做到讓學生能參與、真參與、愛參與，才能實現教師與學生的良性互動，形式與內容的有機統一、課堂與課外的完美結合。

在講授《集體生活邀請我》這一內容時，筆者設計了一個主題活動“我愛我的班級”。通過三個活動讓學生體驗集體的溫暖、感受集體的力量。本課開展的活動參與性強、參與面廣，活動層層深入、從感性認識到深入體驗再到理性思考，讓每一個學生都能充分表現自己的機會，體會到課堂學習成功的喜悅，最大限度地發揮學生參與學習的主動性和積極性。活動一：集體給我溫暖。1.在你所在的班集體中，有過哪些讓你特別感動的事情讓你難以忘懷？2.請用一兩個關鍵詞描述一下你對當下的班集體生活的感受。通過這一活動讓學生了解什么是集體，理解每個人都有過集體生活的情感需要。活動二：集體讓我自豪。1.說一說集體獲得的最讓你自豪的榮譽，并與同學分享在獲得榮譽的過程中你的付出和感受。2.分析集體榮譽獲得的原因。通過這一活動可以讓學生體驗集體榮譽感，增強集體榮譽觀觀念，從而為了獲得集體榮譽去不斷努力。

綜上所述，主題情境教學中活動的開展應該緊緊圍繞核心素養，把著眼點放在考慮如何使學生得到發展上，而不是停留在活動的表層。教師要努力提高組織活動教學的藝術和技巧，認真探索活動教學的形式，立足學生的內心感受、自我體驗和親身實踐，注重學生知行合一，達到知識教育與實踐教育并舉、引導教育與自我教育并重、說理教育與體驗教育結合，讓學生在情感體驗和道德實踐中成長。

[參考文獻]

[1]郭萬俊.把握活動教學的四個著眼點[J].思想政治課教學，2019（03）.

（作者單位：蘇州市吳江區平望第二中學，江蘇 蘇州215000）