為有源頭活水來

魏江霞

摘 要本文針對傳統的“封閉式”作文教學，提出了要讓學生到生活中汲取作文的源泉。其具體做法為：一、讓學生走進生活，使學生想寫。二、豐富學生的生活，使學生樂寫。三、提倡生活寫真，使學生善寫。四、凸顯個性風采，使學生愛寫。總之，讓學生參與生活、體驗生活、感悟生活，讓學生到生活中汲取作文的源泉，只有這樣學生才會寫出貼近生活和充滿真情的作文來。

關鍵詞寫作;學生;生活

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）14-0154-01

為了使學生的作文彰顯個性，教師需要營造自由開放的生活環境，讓作文教學面向生活。

一、讓學生走進生活，使學生想寫

寫作與生活有著密不可分的聯系，生活充實了，學生語言表達才會豐富生動。所以，要讓學生走出狹小的課堂，走進廣闊的生活，參與生活，體驗生活，感悟生活，產生“不吐不快”的欲望，從而讓寫作成為學生的生活需要。

例如，在寫秋景的作文時，筆者并不是讓學生在課堂上看看圖片，讀讀好詞好句，而是開展了“尋找秋天”的活動。筆者讓學生利用周末去郊外觀賞秋景，直接感受秋天的美;并讓喜歡畫畫的學生去畫秋天，喜歡攝影的學生去拍秋天，喜歡古詩文的學生收集描寫秋的古詩、名篇。再結合《我走進秋天》的語文活動課，讓孩子們誦秋詩、賞秋景、品秋趣，促進生活體驗的內化，最后才進行寫作。可謂“萬事俱備，只欠開寫”，學生積淀已久，憋了滿肚子的話想說，不吐不快。

又如，在教《我的校園》一文時，筆者先帶領學生到操場上，找好角度，有序地全面地參觀校園。然后引導學生從大處著眼，從小處落筆，學生心中對校園就有了比較清晰的印象，寫起來就沒有什么可怕的了。

在上作文課前，安排學生先觀察自己周圍的一切，草木蟲魚、山川河流、日月星辰等，積累習作原料。讓學生走進生活，走進自然，敞開心扉，自由選材，引導學生在豐富的習作源泉里對號入座，產生生動直觀的形象。掃除學生怕作文的陰影，使學生產生想表達的愿望。

二、豐富學生的生活，使學生樂寫

學生有了生活，并不代表他們在寫作中就會獲取和選擇恰切、典型的材料，他們有時還是會感到“沒啥寫”。其主要原因是，學生感覺每天的生活都一個樣，沒有新鮮感，缺少能留下深刻印象的生活片段。因此，帶領學生開展各種活動，在活動中讓學生學習觀察，動腦、動口、動手、動感情。引導學生對所經歷的生活深化認識、強化感受，最后傾注于筆端，讓學生樂于寫作。

例如，教師可以精心安排一年中的各種節日：春節大拜年，元宵放花燈，端午包粽子，重陽慰問老人，元旦聯歡會，臘八粥飄香等等。讓學生在節日前，設想活動方案，寫出計劃，精心安排活動，節后，根據個人的感受寫一寫《的節日》。

又如，作文課上，教師還帶著學生做些小游戲：扳手腕、貼鼻子、擊鼓傳花、發電報等等，引導學生在游戲中觀察人物的動作、神態、語言，點面結合寫“游戲作文”。

孩子都喜歡參與活動，通過巧妙地安排節日活動，精心地組織學生游戲活動，豐富學生的生活。這樣，材料就在眼前，作文就在心中，學生也就樂于表達，樂于寫作了。

三、提倡生活寫真，使學生善寫

走進生活，有了寫作題材，學生知道了要寫什么，可以寫什么，但更要讓學生“說真話，表真情”。由于學生的家庭環境、生活經歷各不相同，對生活的感受自然也是不同的，而這不同之處正是學生個人對生活的真實感悟，是可貴的寫作素材，這就避免千篇一律，避免了空話、套話。因此，作文教學中提倡生活寫真，讓學生做生活的有心人，隨時注意生活積累，隨時記錄自己的見聞和感受，寫真實的生活，表達真實的情感。這樣，一方面培養學生養成勤于動筆、樂于表達的好習慣;另一方面，通過生活寫真鼓勵學生大膽表達自己對生活的看法，想寫啥就寫啥，愛寫啥就寫啥，捕捉生活的真實感受，釋放自己真實的情感，并傾訴于作文之中，讓學生敢于寫作，善于習作。

四、凸顯個性風采，使學生愛寫

學生在生活中汲取了豐富的寫作素材，寫作就不再是件枯燥的事了。但是要想作文給人耳目一新的感覺，作文還要有個性化。因此，筆者很重視學生的主觀感受，注意引導學生“表現自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動的內容”，將習作從純粹的客觀觀察、從簡單的遣詞造句等技法指導轉入培養并豐富學生的心靈上，將充滿人性美的最富有個性的習作活動還給學生，讓他們試著去回憶經歷過的事件，欣賞那些美好的東西，發現能夠觸動自己內心的事物;試著運用個性化的話語和表現手法，去暢談個性化的認識感悟，反映個性化的生活經歷，抒發個性化的真體驗、真感受。

筆者注重培養學生的興趣特長，鼓勵學生參加興趣活動，充實學生的個人生活。利用節日、隊日組織各種形式的主題活動，豐富學生的校園生活，并經常帶領學生參與社會實踐，讓學生擁有自己的見聞、感受，為寫出富有個性色彩的作文打好基礎。

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”讓學生走進生活、體驗生活、感悟生活，到生活中提取寫作素材，汲取源源不斷的“活水”，學生才會寫出優秀的作文來。