淺析初中生物學重要概念的教學策略

吳國豪

摘 要學生明確概念形成過程，掌握概念的學習技巧。靈活運用多種教學策略，是生物教師必須研究的課題。

關鍵詞生物學概念;教學策略;教學成效

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）14-0090-01

初中生物學重要概念是初中生物學習的重要組成部分，學生明確概念是教學任務之一。教師解析生物學概念是學生學習的首要條件。必須從以下幾個方面做好生物概念教學：

一、樹立學好生物學重要概念是學好生物學關鍵的思想意識

掌握一定的生物學概念是初中學生必須具有的生物科學素養。學好生物學離不開學好生物學重要概念，在教學中教師一定要要求學生在思想上認識到學習概念的重要性，只有理解掌握好了生物學概念，才能應用它解決有關生物學問題。

二、明確生物學重要概念形成過程是學好生物學重要概念的前提

明確生物學重要概念的形成過程，有利于學生科學地了解概念和應用概念。生物學概念形成主要從比較、科學家研究過程等方面來說明。

（一）比較。比較是理性認識的開端，也是生物學概念形成的主要方法，反映事物本質屬性的概念之間存在著這種或那種聯系。在講授分析中，教師要引導學生對一些相關概念進行對比，說明概念之間的內在聯系，找出概念本質，明確概念的形成條件，概念的使用范疇。

（二）重新認識科學家的研究過程。部分生物學概念的形成過程體現了科學家探索真理的思維過程。教學時揭示科學家實驗過程，有利于建立概念的科學本質。例如初中七年級生物課本中光合作用概念的形成過程有四個科學家研究實驗。薩克斯實驗綠葉在光下制造有機物、海爾蒙特實驗、普利斯特利經典實驗、金魚藻光合作用產生氧的演示實驗。經過這四位科學家的實驗，最終形成完整的光合作用概念，讓學生知道科學家是如何建立概念，重新認識概念的科學來源和科學研究的方法，提高學生對生物科學研究素養。

三、精心選用適當的教法是高效掌握生物學重要概念的法寶

掌握生物學重要概念的法寶是精心選用適當的教法。教師可通過上網查閱有關生物學概念教學的文獻資料，以及自己平時教學過程中總結經驗，靈活選取不同教法。生物學概念教學策略實例如下：

（一）聯系生活進行生物學概念教學實例

1.無性繁殖中的扦插、嫁接概念。可以帶領學生參觀果園、園藝，親身感受工人扦插、嫁接具體操作過程。

2.講授“性狀”概念主要有形態結構、生理活動、行為特征這三個方面內容。教師列舉了水稻的高度、熟性、米粒淀粉糯性，人的膚色、眼色、ABO血型、慣用左手。

3.講授“相對性狀”概念，學生觀看了人類相對性狀視頻：有耳垂與無耳垂、雙眼皮與單眼皮、大拇指彎曲度、有發際和無發際、左拇指與右拇指嵌合位置、慣用右手與慣用左手等等。通過視頻讓學生掌握實際人體的具體性狀哪些是顯性性狀，哪些是隱性性狀，最終理解“相對性狀”概念。

（二）將概念圖解化教學實例

概念圖可以直觀展現概念之間關系，有利于教師引導學生分析概念的要素，也有利學生建立概念關系。

（三）提問方式揭示概念的錯誤理解教學實例

教師把錯誤的概念展現在學生面前，通過不斷追問，達到矯正錯誤概念的一種教學方法。舉三個例子進行說明：

1.細胞是生物體的基本結構單位：

錯誤認識：生物都是細胞構成的。

追問：所有的生物一定是由細胞構成嗎？（判斷：不是）

舉例：病毒沒有細胞結構。但病毒屬于生物。

2.胚是植物體的幼體概念：

錯誤認識：胚芽是植物體的幼體。

追問：缺乏胚根，胚芽能發育成一棵植物嗎？（判斷：不能）

舉例：胚是由胚根、胚軸、子葉、胚芽構成，胚必須完整才能發育成植物體。

3.概念中“錯別字”：學生在書寫概念時經常會出現錯別字，比如養和氧、神經和神精、葉泡和液泡、葉綠體和葉粒體、伸長區和生長區等等，容易寫出這些令人啼笑的錯誤概念。教師應巧用“錯誤”，從中挖掘教學資源，幫助學生理解正確概念。

4.比較法講解概念教學實例：

生物學概念有很多以成對的方式編寫在教材中。如，無性生殖和有性生殖、裸子植物和被子植物、單子葉植物和雙子葉植物、顯性基因和隱性基因等等。這些概念必須通過比較才能說明其中所存在的差異，才能講清概念的區別。具體如無性生殖和有性生殖，可從親本、生殖細胞、性狀保持、繁殖速度、子代生活力方面對二者進行比較，從而使學生理解無性生殖和有性生殖的根本區別在于有無生殖細胞的結合。

四、建立概念的學習技巧和運用是學習生物學重要概念的終級目標

學生建立概念的學習技巧和運用對學生終身學習打下根基。精講概念后教師要通過習題來了解學生掌握概念情況。通過練習加深對概念的理解，達到應用概念的終級目標。

總之，學生明確概念形成過程，掌握概念的學習技巧，教師靈活運用教學策略，提高初中生物課堂概念教學的成效。

參考文獻：

[1]陳穎.初中生物教學中的因地施教[J].大眾文藝.2010，11（17）：147-148.