小學生心理健康與學習適應性問題研究

唐麗莉

摘 要小學生心理健康對小學階段學生進行正常的學習和生活具有較強意義，本文將立足于實際教育情況對小學生心理健康與學習適應性問題進行簡要探討，希望能夠幫助小學教師順利開展教學工作。

關鍵詞小學生心理健康;學習適應性;心理健康教育

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）14-0025-01

小學生心理健康與學習適應性在實際教育教學中起到相輔相成的作用，即小學生心理健康能夠促進學生適應性的提升;學生適應性的不斷提升也能夠對小學生的心理健康起到一定保障作用。本文將從學習適應性和心理健康簡要介紹、學習適應性與心理健康的相互促進作用和如何在實際教育教學中發(fā)揮互相促進作用三個方面對心理健康與學習適應性問題進行探討。

一、學習適應性和心理健康簡要介紹

學習適應性，即學生對現(xiàn)階段教師所教授知識的吸納能力和理解能力，是學生的學習基礎，對學生的持續(xù)性學習起到至關重要的作用。

心理健康，與生理健康相對等，兩者統(tǒng)一構成身體健康。

二、學習適應性與心理健康的相互促進作用

具有學習適應性的學生能夠在實際教育教學中擁有較強的學習能力，雖然學習適應性并不能對學生的心理健康起到絕對的促進作用，但學習適應性對學生的心理健康起到一定促進作用是毋庸置疑的。學生在保持心理健康的基礎上才有可能擁有良好的學習精力，因此，學習適應性和心理健康在一定程度上起到互相促進的作用。

三、如何在實際教育教學中發(fā)揮小學生心理健康與學習適應性的互相促進作用

（一）立足實踐教學。任何知識如果只落足于紙上而并沒有通過學生轉換成實踐就會成為無用的知識，因此，教師應該帶動學生立足于實踐進行學習，并在實踐中提升自己的心理健康，讓學生在保障自己心理健康的基礎上提升自己的學習適應性。因為學生學習適應性和心理健康情況的不同，教師也應該針對每個學生具體情況的不同展開具體教育，利用分層教育提升學生的學習能力、保障學生的身體健康。

例如，在小學階段學生往往會接觸到課外實踐課程，在課外實踐中，教師可以帶領學生走出教室，通過帶領學生去敬老院向空巢老人獻溫暖等具體實踐來提升自己的實踐能力。在實際實踐之中，學生能夠通過交流通曉更多知識，也能夠提升學生的交際能力和合作能力。教師還應該根據(jù)當天具體的實踐情況進行隨機性教育教學，引導學生形成正確的人生觀、世界觀與價值觀。

（二）在師生溝通之中幫助學生進行心理健康與學習適應性之間的平衡。教師應該采取一定方法，利用師生溝通的方式幫助學生尋求心理健康與學習適應性之間的平衡。教師利用師生溝通方法時應在重在平時教育，而不能只有在師生發(fā)生矛盾時或者師生之間存在不理解時才利用師生共同方式幫助學生建立良好的心理發(fā)展情況。因此，教師應該注重與學生之間的日常溝通，并通過溝通的方式了解學生的心理健康狀況與學生的學習適應能力發(fā)展情況，這樣才能夠立足于學生的個體性發(fā)展狀況提出有針對性的意見，從而做到對癥下藥，保障學生的心理健康正常發(fā)展和提升學生的學習適應能力，讓學生做到心理健康與學習適應能力相輔相成、共同發(fā)展。

例如，教師可以舉辦“今天的我有話說”活動，讓學生把自己的每日心得體會寫在紙張上，并將紙張折疊起來交給教師。教師可以通過學生的每日心得了解學生的學習狀況和心理健康情況，并利用課間時間對學生進行約談，用談話的方式拉近師生之間距離，幫助學生解決心理問題、克服學習中出現(xiàn)的困難，如果學生向教師反饋自己在課上無法集中注意力進行聽講，則此時教師就可以在課上觀察學生的聽講狀況，當學生出現(xiàn)走神等行為時用點名的方式讓學生集中注意力;如果學生反饋自己與同桌之間存在一定交流問題，則教師就可以幫助學生解決問題，從而營造和諧氛圍幫助學生保障自己的心理健康。

（三）帶動家長積極參與學生教育。現(xiàn)階段中也存在著家長缺席學生的日常教育現(xiàn)象，該現(xiàn)象將會導致學生出現(xiàn)一定的心理障礙和學習適應能力發(fā)展較為低下情況，因此教師應該采取一定措施，帶動家長積極參與學生教育，從而在保障學生心理健康發(fā)展的基礎上提升學生的學習適應能力。

例如，教師可以通過組建微信群的方式讓家長接收到關于班級建設的相關信息，當某位學生出現(xiàn)個別性問題時，教師則應該以私聊的方式告知家長，并將正確的、科學的教育教學方法告知家長，以幫助家長正確解決孩子的教育問題。教師還可以通過分享親子類文章和教育類文章的方式側面提醒家長應該參與到孩子的教育教學當中。教師還可以通過舉辦親子運動會等方式拉近家長與孩子們之間的距離，從而保障學生的心理健康發(fā)展。

四、結語

相信從立足實踐教學、在師生溝通之中幫助學生尋求心理健康與學習適應性之間的平衡和帶動家長積極參與學生教育三方面出發(fā)將在最大限度上幫助小學生尋求心理健康與學習適應性兩者之間的平衡，并幫助他們在保持心理健康的同時積極學習，讓他們愉快成長。

參考文獻：

[1]成燕.小學生心理健康與學習適應性的研究[J].學周刊，2017（13）.