基于核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的研究

王莉莉

摘 要近年來(lái)隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，人們教育觀念得到極大的轉(zhuǎn)變，逐漸從傳統(tǒng)的知識(shí)型教育模式向新型的素質(zhì)教育模式轉(zhuǎn)變，開(kāi)始注重學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，也就是學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。在核心素養(yǎng)的背景之下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)生了極大轉(zhuǎn)變，本文通過(guò)結(jié)合核心素養(yǎng)的內(nèi)容、特點(diǎn)，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行分析研究，并淺談了自己的一些看法。

關(guān)鍵詞核心素養(yǎng);小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);研究

中圖分類號(hào)：A715 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）15-0127-01

近年來(lái)，隨著時(shí)代的發(fā)展，人們教育觀念改變，學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展逐漸成為人們關(guān)注的重點(diǎn)，尤其是核心素養(yǎng)教育理念的提出，更加讓人們認(rèn)識(shí)到素質(zhì)教育對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展的重要意義。

一、培養(yǎng)核心素養(yǎng)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要意義

小學(xué)階段是學(xué)生成長(zhǎng)的重要時(shí)期，因此，培養(yǎng)小學(xué)生的核心素養(yǎng)是十分重要的。尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，不僅可以激發(fā)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率以及數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，還可以提高小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力、邏輯思維能力、實(shí)踐能力等等，有利于小學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)思維的能力，對(duì)小學(xué)生未來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科以及其他的理科學(xué)科都有很大的幫助，可以提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)水平，促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。

二、核心素養(yǎng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

隨著核心素養(yǎng)教育教學(xué)觀念的提出，人們認(rèn)識(shí)到素質(zhì)教育重要性，尤其是對(duì)小學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是非常重要的，小學(xué)的各個(gè)學(xué)科都在積極地研究關(guān)于在核心素養(yǎng)下如何進(jìn)行教育教學(xué)。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科關(guān)于在核心素養(yǎng)下的教育教學(xué)改革也進(jìn)行得非常積極，但是真正實(shí)行起來(lái)還是存在著很多的問(wèn)題的。與傳統(tǒng)的知識(shí)性教育相比，核心素養(yǎng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)會(huì)更加注重學(xué)生的綜合素質(zhì)教育，但是很多教師擔(dān)心核心素養(yǎng)下實(shí)行的教學(xué)模式，會(huì)達(dá)不到預(yù)期的效果，可能會(huì)影響到教師的教學(xué)水平，影響到教學(xué)的成績(jī)，因此，進(jìn)行教學(xué)改革時(shí)多流于形式化、表面化，導(dǎo)致最終的結(jié)果不是很理想。

三、基于核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的研究分析

（一）實(shí)行分層教學(xué)，注重因材施教

在小學(xué)時(shí)期，每個(gè)階段的小學(xué)生的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)內(nèi)容都是不相同的，所以老師進(jìn)行教學(xué)時(shí)，會(huì)根據(jù)不同年齡階段進(jìn)行不同的教學(xué)安排。因此，在核心素養(yǎng)下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要注意根據(jù)小學(xué)生的年齡階段，實(shí)行分層教學(xué)，設(shè)定相應(yīng)的教學(xué)方案。比如，一到三年級(jí)的低年級(jí)的小學(xué)生，剛剛進(jìn)入學(xué)校，學(xué)生的自控能力和自主學(xué)習(xí)的能力都比較差，但是好奇心比較強(qiáng)，教師就可以先讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)，然后引導(dǎo)學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)，在喜歡的基礎(chǔ)上讓學(xué)生去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué);對(duì)于四到六年級(jí)這種高年級(jí)的小學(xué)生，相對(duì)于低年級(jí)的小學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的數(shù)學(xué)知識(shí)，有一定的理論基礎(chǔ)了，這個(gè)時(shí)候，教師要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)思考問(wèn)題，用創(chuàng)新的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力以及實(shí)踐能力，也有利于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

除了上述的注意根據(jù)小學(xué)生的年齡，進(jìn)行分層教學(xué)外，教師要注重因材施教，更好地培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，從客觀上來(lái)說(shuō)，一種小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法很難適用于所有的小學(xué)生，因此，老師在進(jìn)行小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的能力、成績(jī)等合理設(shè)計(jì)課程，針對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)情況和能力做出相應(yīng)的調(diào)整，幫助小學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率，從而促進(jìn)學(xué)生的自身全面的發(fā)展，以及核心素養(yǎng)的提高。

（二）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要以小學(xué)生為主，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，這也是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的要求。傳統(tǒng)的知識(shí)型的教學(xué)模式，是老師講解，學(xué)生聽(tīng)講，這種模式對(duì)于小學(xué)生來(lái)講，不利于調(diào)動(dòng)小學(xué)生對(duì)學(xué)生的積極性，會(huì)影響小學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，教師在進(jìn)行小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，一定要以小學(xué)生為主體，培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)的積極性，老師進(jìn)行引導(dǎo)性的教學(xué)，引發(fā)小學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)小學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新性思維。

（三）信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方法

隨著信息技術(shù)在各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用和發(fā)展，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，信息技術(shù)也得到廣泛的應(yīng)用，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有很大幫助，有利于核心素養(yǎng)的發(fā)展。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，信息技術(shù)的應(yīng)用，可以是課程內(nèi)容更加生動(dòng)有趣，圖文并茂，使許多抽象數(shù)學(xué)知識(shí)變得更形象具體，讓學(xué)生更容易理解，也可以更好地吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生更好掌握小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的知識(shí)。

綜上所述，在核心素養(yǎng)下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法不斷改變創(chuàng)新，注重培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，引導(dǎo)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)小學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重小學(xué)生的綜合素質(zhì)提高，培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展，從而促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不斷進(jìn)步和發(fā)展，促進(jìn)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)不斷發(fā)展。

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