淺談小學英語課堂教學有效性提升的策略

謝素燕

摘 要隨著經(jīng)濟全球化發(fā)展以及中西方文化的逐漸交融，英語語言能力的應用越來越重要，相比國外以英語作為第一語言的國家，我國的英語作為第二語言需要不斷地學習和詞匯的積累，以及持續(xù)地學習，才能夠掌握英語語言的技巧實現(xiàn)流暢的交流和表達。小學英語課堂教學在于讓學生逐漸認識英語，熟悉語感，并建立扎實的英語語言基礎。在小學英語課堂教學中，隨著教育的不斷改革和進步，英語教學水平也在不斷提高。本篇文章將針對如何有效提升小學英語課堂教學的有效性策略做出分析與討論。

關鍵詞小學英語課堂教學;有效性;提升策略

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）15-0087-01

隨著教育體制的改革與新課程標準的推行，對于小學教育而言，也必須要不斷地進行教學理念與教學方法的探索和創(chuàng)新。教學的有效性是所有教學活動的終極追求，在小學英語課堂教學中，教師需要對課堂教學目標、教學內容進行精心的準備，思考如何能夠讓學生快速的掌握英語知識和理解英語知識的含義。學生也需要盡最大努力去進行記憶和運用這些英語知識。在教師的教學中讓學生能夠掌握英語詞匯的發(fā)音、理解詞匯的含義、懂得如何運用詞匯并做到扎實的記憶就意味著達到了教學有效性的基本標準。因此，要想做到小學英語課堂教學的有效性提升就需要注重以下幾點。

一、明確小學英語課堂教學的目標

新課程改革標準明確指出：對于小學基礎教育階段的英語教學目標在于對學生英語語感與運用能力的培養(yǎng)，要使學生可以清楚的用英語進行語言的準確表達。因此上說，小學英語教師在進行英語課堂教學目標的設計與制定時要貼合對英語的應用能力培養(yǎng)以及學生對英語發(fā)音、詞匯運用等方面的內容。例如在進行外研社小學二年級上冊Module1的Unit2I like football一課的課程目標設計時，教師可以重點進行關于足球游戲方面的詞匯的運用，還可以依據(jù)足球相關的詞匯進行知識拓展，讓學生能夠掌握多個詞匯的發(fā)音和實際口語表達時的應用。比如like，Come on等詞匯，做好正確發(fā)音的課件準備。

二、結合小學英語教材內容靈活運用多種教學方式

小學生正處在成長發(fā)育的初期階段，其個性上較為活潑好動，并且具有強烈的好奇心。教師可以充分的利用學生的個性特點進行課程內容的結合選擇多種教學方式，采用知識生活化、游戲化、情景化等教學方式進行學生英語課堂教學，提高教學有效性。

例如：在進行外研社小學二年級上冊Module9中Unit1Its winter一課的課堂教學中，教師可以結合教材內容采用生活化教學方式，通過季節(jié)特征進行課程主題的引入，例如“春天有什么游戲？夏天能做什么運動？秋天收獲什么？冬天呢？”小學生都喜歡做游戲，教師也可以將關于季節(jié)的代表性游戲類型嵌入到課堂教學當中，比如“冬天有雪，我們可以用雪做什么游戲呢？”通過生活化或帶有明顯標志的游戲進行知識點的引入能夠最大程度上激發(fā)學生的學習興趣，進而增強學生對英語知識的掌握，提升教學效果有效性。

三、注重教學評價的激勵作用，提高小學英語課堂教學的有效性

對于小學生來講，其心理上是較為敏感的，對于外界的反饋和認可極為在意，尤其是對于教師的表揚更為注重。其在內心極度渴望得到同學和教師的認可和贊揚。這也是小學生階段所獨有的、外在表現(xiàn)較為明顯的“小虛榮”，事實上，這種“小虛榮”是激勵學生更加努力學習和掌握知識的動力。獲得好的評價和鼓勵的學生希望再次受到贊美，沒有獲得的學生努力想要得到贊揚。這也是小學生時期內心想法最為真實的體現(xiàn)。因此教師可以利用激勵性的教學評價來提高學生學習英語的能力和積極性。例如，教師可以采取獎卡的形式進行鼓勵，在做出客觀的激勵性評價時獎勵給學生獎卡，積攢到一定數(shù)量后可以換取一些獎品，學生在收到鼓勵后自然更加努力學習，從而在根本上提高小學英語課堂教學的有效性。

小學英語課堂教學要注意對學生語言思維的培養(yǎng)和詞匯量的積累以及正確的英語發(fā)音、英語語境的營造，必須要設定明確的教學目標，通過英語教材內容的結合采用多種教學方法，并通過激勵性的客觀評價去提高小學英語課堂教學的有效性。同時也要根據(jù)學生的個性進行學習積極主動性的提升，激發(fā)學生的學習興趣。事實上，小學生正處于語言學習的最佳時期，其學習和掌握英語的進本語言知識和培養(yǎng)英語語感以及初步運用英語語言的能力都是通過課堂教學得以實現(xiàn)。因此，教師也必須要能夠實現(xiàn)對教學效率的提升和自身業(yè)務水平的增強，以在最大程度上提高小學英語課堂教學的有效性。

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