利用體育競賽提升初中體育與健康教學質量

焦杰

摘要：近年來，隨著時代的不斷進步和人們教育觀念的改變，社會對學生的綜合素質提出了更高的要求。體育與健康課程有效提高了中學生的身體素質，促進了中學生的全面發展。因此，為了滿足學生多元化的發展需求，提高學生的綜合素質，體育競賽已經逐漸被廣泛應用于初中體育與健康教學中。基于此，本文首先對體育競賽進行概述，其次詳細分析了初中體育與健康教學利用體育競賽的意義，最后提出了體育競賽提升初中體育與健康教學質量的途徑。

關鍵詞：體育競賽;體育與健康;初中;教學質量

一、體育競賽概述

體育競賽是在裁判員的主持下，運動員個體或運動團隊按照統一規則進行的體育競技較量[1]。體育競賽并不是某一項運動比賽的代稱，而是各種體育項目比賽的總稱。體育競賽既是體育運動的基本屬性，又是其突出特點之一。

現代的體育競賽是在科學理念和嚴謹規則的指導下進行的，對競賽參與者的身體素質要求比較高。而在初中體育與健康教學中，體育競賽則是一種有效的教學手段。良好的體育競賽氛圍，既能減輕學生們的學習壓力，又能鍛煉學生的身體素質，促進學生綜合素質的提高。老師在體育競賽教學中，應該在保證學生人身安全的前提下制定教學內容，并培養學生“友誼第一，比賽第二”的體育競技精神，積極營造友好和諧的課堂氛圍。除此之外，當老師作為裁判時，老師必須秉持公平公正的原則，不能因為個人主觀意見而傾向于某一個小組，否則會影響小組之間的比賽，也會損害學生之間的和睦關系。

二、初中體育與健康教學利用體育競賽的意義

（一）幫助學生樹立良好的體育道德觀念

對學生來說，初中階段是形成道德價值觀念的關鍵時期，而體育競賽教學能夠幫助學生樹立良好的體育道德觀念。在體育競賽中，學生通常需要參加集體性活動，與團隊中的其他同學共同努力實現目標，這極大地考驗了學生的合作意識和能力。體育競賽能夠培養學生的集體榮譽感，幫助學生明白集體利益高于個人利益的道理，并使學生具備“犧牲自我，成全集體”的覺悟[2]，學會為同伴創造更多的機會，最終實現團隊整體的勝利。

（二）增強學生的安全意識和防范能力

體育競賽作為一種教學方式，能夠顯著提高學生的安全運動意識和防范能力。在體育競賽的過程中，部分學生可能會因為身體狀況、個人情緒等因素產生運動損傷，在日常生活中學生也會面對一些突發的身體損傷問題。因此體育競賽的教學形式，能夠培養學生的安全運動意識，使學生在日常生活中主動規避危險，并幫助學生掌握基礎的損傷緊急處理方法，在最大程度上保證自己以及他人的安全。

三、體育競賽提升初中體育與健康教學質量的途徑

體育與健康是一門以體育活動作為基礎的學科，體育活動在初中體育教學中發揮著重要的作用。然而在傳統的初中體育與健康教學中，老師更加注重講解課本中的理論知識，忽略了體育課堂實踐。但是如果沒有體育實踐活動，學生就無法正確運用體育理論知識。因此學校和老師要提高對體育課堂實踐的重視，巧借體育競賽，為學生帶來更加豐富的課堂體驗。

（一）巧借分組競賽，培養學生的合作精神

眾所周知，無論處在人生的哪個階段，人始終避免不了團隊合作。因此在初中階段的體育與健康課堂中，老師需要借助分組競賽的方式，有意識地培養學生的團隊合作精神，為提高學生的合作能力打下堅實的基礎。

以人教版初中體育與健康七年級全一冊的《田徑》為例，在室內課堂中，老師首先需要參考課本向學生講解田徑的概念、起源與發展，然后使用多媒體設備向同學們展示田徑比賽的規則與注意事項，讓同學們能夠直觀地感受到田徑比賽的魅力。在課堂展示完畢后老師可以將學生帶至室外專業安全的跑道，安排學生進行自由熱身，熱身結束后組織學生分組進行“短跑接力賽”，讓學生在小組內通過分析彼此之間的優勢和劣勢，自主討論與決定接力賽每一棒的選手。此時每位學生都將團隊的勝利作為自己的目標，這樣目標一致的競賽形式既能增強小組的凝聚力，又能培養每位學生的團隊合作精神。

（二）改善評價機制，激發學生的積極性

每位學生的體育天賦和身體素質都存在著個體差異[3]，偏好的體育項目也有所不同，部分學生甚至不愿意參與自己不感興趣的體育項目，這嚴重影響了學生的全面發展。因此為了提高學生對體育的學習積極性，老師要科學改善教學評價機制，讓學生在每一次的評價中總結自己的不足，激勵學生不斷進步。

以人教版初中體育與健康九年級全一冊的《籃球》為例，在學生正式進行投籃訓練之前，老師可以根據每個小組在規定時間內的投籃數，將學生所在小組最終的投籃成績劃分為優、良、差三個等級。在這種情況下，學生的好勝心被激發，在進行投籃訓練時便會以優等級為目標。因此，在體育競賽中適當地改善評價機制，有助于提高學生的積極性，從而提升體育與健康課程的教學質量。

結束語

總而言之，初中階段的學生處于心理和生理發展迅速的關鍵時期。在這個特殊的時期，學校和老師更應該注重提高體育與健康課程的教學質量，利用體育競賽的教學形式，幫助學生樹立良好的體育道德觀念，增強學生的安全意識和防范能力，提高學生的綜合素質。體育與健康課程的老師需要巧借分組競賽，培養學生的合作精神和體育競技意識，激勵學生不斷進步。提高體育與健康教學質量不在一朝一夕，但是通過社會、學校和師生的共同努力，體育與健康課程一定會以更加完善的姿態促進學生全面發展。

參考文獻

[1]姜杰. 初中體育與健康對學生個性化培養研究[J]. 內江科技，2018，39（12）：143-144.

[2]沈曉東. 新課程背景下初中體育與健康課堂教學探討[J]. 名師在線，2019（03）：85-86.

[3]楊智. 初中體育與健康教學研究[J]. 西部素質教育，2019，5（09）：98.