小學數學教學中有效問題情境的創設淺析

李穎貞

摘 要小學數學課堂教學改革的步伐在逐漸加快，越來越多的新理念和新策略，在小學數學教學過程中得到了良好的體現，滿足了學生的客觀需求，促進了學生的數學學習的過程之中，取得了良好的效果。然而，一些小學生仍然處于被動學習狀態，難以對教師所布置的課堂問題進行主動的思索和反應，為教師的教學活動增添了一定的困擾。因此，如何在小學數學教學中進行有效問題情景的創設，以方便學生的學習和教師的教學活動，這是教育工作者說應思考的問題。

關鍵詞小學數學;教學活動;有效問題;情景創設

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）15-0076-01

數學問題會為學生的數學學習提供莫大的幫助和支撐，因此能否具有問題意識，對于小學生而言是至關重要的。在教師有效問題的幫助下，學生可以進行主動思考和積極探索，從而有效地檢驗自己的數學學習能力和數學學業水平。部分教師在課堂上進行了有效問題的情景創設，在尊重了學生的客觀主體作用的前提下，激發了學生的學習潛力和內在動力，學生集中注意力，認真聽講，積極配合教師完成相應的教學活動，使得自身的數學核心素養得到了有效的培育。

一、當前數學教學的現狀以及問題情景創設過程中所出現的具體問題

教師在教學活動中并沒有尊重學生這一客觀主體，并沒有從學生的實際需求和實際學習水平出發，進行相應的問題創設。學生在學習過程中所產生的具體問題，也無法在短時間內得到教師的幫助和指引，使得二者之間缺乏相應的溝通交流。伴隨著時間的推移，學生的問題會形成堆積，難以取得相應的學習成效。教師對于以多媒體設備，計算機技術為代表的現代科技教育手段，缺乏正確的運動方式，難以和問題情景創設進行有效的結合。

二、在小學數學教學過程中進行有效問題情景創設的具體策略

（一）鼓勵學生借助生活經驗創設問題情景

數學知識在實際生活中都有一定的依托，作為小學數學教師，要鼓勵學生將數學問題和數學知識和實際生活經驗進行聯系。因此，可以開展生活經驗進課堂活動，進而幫助學生創建良好的問題情景，使得學生養成良好的問題意識，從而對癥下藥，尋找到解決數學問題的有效方法。傳統的小學數學教學模式以灌輸式為主，為學生輸入的知識點難以為學生所掌握消化，也就難以和生活體驗進行有效的結合，嚴重的阻礙了學生的思維發展和數學學習。因此，教師要根據學生身心健康發展的客觀規律，使得學生借助生活經驗創設良好的問題情景，幫助學生進行數學學習。例如，某位數學教師為學生布置了這樣的數學場景：媽媽給了小明30塊錢，讓小明去超市買水果，西瓜兩塊七一斤，蘋果兩塊五一斤，鴨梨三塊錢一斤。小明買了兩斤西瓜，兩斤蘋果，如果所有的錢都花光了，那么可以買多少斤鴨梨？鼓勵學生運用自己的生活體驗完成相應的數學練習，在經過逐步地推斷和實際的考量以后，學生們運用自己的手中的筆進行了積極推算，得出了相應的答案。與此同時，教師鼓勵學生進行分組討論，對于自己的生活經驗進行相應的交流和互動，從而加強了學生的數學學習效果，使得課堂所設置的有效問題取得了應有的教學成效。

（二）借助游戲環境創設有效問題情景

近年來，數學游戲成為了教師數學活動的好幫手，部分數學知識單調枯燥，難以激發學生的學習興趣。此時，教師可以導入數學游戲，并且結合問題情景，創設一個良好學習環境，吸引學生的注意力，激發學生的數學學習熱情。例如，李老師在進行低年級數學教學活動時，采取了幫助小動物回家、幸運大轉盤等數學游戲幫助學生進行數學知識的學習。將學生劃分成了相應的學習小組進行數學游戲的體驗，并且為學生及時構建有效問題情景，在學習關于正方形、長方形等軸對稱圖形的時候鼓勵學生在小組內部進行合作和活動，設計相應的圖形，對于教師所講述的數學知識不斷地進行探索，在數學游戲的過程之中，體驗到數學知識的快樂，從而使得教師的有效問題，情景設置取得了應有的教學效果。

（二）運用多媒體輔助教學設備已創設有效問題情景

以多媒體為代表的現代教學手段，在小學數學的教學過程中取得了良好的運用。尤其是在問題情景的創設過程中，多媒體教學設備可以發揮更大的作用和效能，從而有效地帶動學生進行數學知識的學習。例如，教師在講解關于“圓”這一部分的內容時，并沒有單純地運用黑板加粉筆的授課方式，而是引用了多媒體輔助教學設備，運用計算機在網絡上尋找現成的教學視頻，帶領學生共同觀看。教師順勢提出相應的數學問題，例如你認為圓的周長和圓的面積有什么關系？如何用圓的半徑求圓的面積？等一系列問題，學生們在回憶教學視頻的過程中，會對教師的問題進行良好的思索，使得教師的問題情景的有效性得到了深度的檢驗，從而方便了數學教師更好地展開數學課堂內容。

三、結束語

總而言之，作為小學數學教師，在數學課堂上應當對學生進行更為系統化的數學知識的講解，用問題情景帶動學生的學習積極性，為學生提供更好的數學學習環境，使得學生的數學核心素養得到相應的培養，積極性得到相應調動。問題情景教學模式在不斷地實踐和探索的過程中取得了良好的應用效果，為學生的學習和教師的授課都發揮了相應的影響和作用，在廣大師生的一致努力下有效問題情景的創設工作取得了突破性的進展。

參考文獻：

[1]郭萍萍.小學數學教學中有效問題情境的創設[J].文化創新比較研究，2019，3（04）：195-196.