“伙伴教學”在中小學信息技術教學中的運用

劉長鈺

摘 要在素質教育全面推進的今天，越來越多的中小學教師不僅注重對于學生信息技術能力和學科素養的培養，更以信息技術課程教學為平臺，對于學生的合作能力和協作精神進行指導和發散，旨在通過中小學信息技術課程教學為基準，有效培養中小學學生綜合發展和全面發展。因此，本文將針對伙伴教學在中小學信息技術教學中的運用展開詳細論述與分析，為進一步推進中小學信息技術課程教學高效化現代化發展注入時代活力。

關鍵詞伙伴教學;全面發展;綜合能力;中小學;信息技術

中圖分類號：G40-012，R857.3 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）15-0059-01

在中小學信息課程教學中，伙伴教學法應用和具體實施的過程中，教師必須要以明晰的教學目標為指引，對于伙伴教學的教師和學生等角色進行明確界定，確定行之有效，且貼合中小學學生最近發展區接收能力的課程教學目標和伙伴教學具體實施策劃，以保證中小學信息課程教學的有效開展。

一、確定教學目標

在中小學信息課程技術教學展開過程中，教師首先要針對各班級學生的學習情況和生理適應性等綜合考量，并在此基礎上，對于學生在信息技術課程學習過程中所掌握的基礎知識技能，以及對于信息技術課程學習的能力愛好等內容進行有效梳理，以確保在中小學信息課程教學中伙伴教學法教學目標和教學角色制定的可行性和貼切性，進一步輔助中小學信息課程教學具體實施路徑有序開展。在對于教學目標和教學角色進行確定的過程中，教師還應貫徹落實素質教育理念中的因材施教原則，通過對于學習成績好且信息技術課程素質過硬的學生進行挑選，作為伙伴教師，而對于那些學習成績上稍微欠缺，且對于信息技術課程興趣缺失的學生，則作為被幫助的伙伴學生。這種通過對于教學目標進行清晰界定，對于學生綜合水平素養進行全面考量的教學方法和策略為中小學信息課程教學有序開展奠定了良好的基石。

二、加強伙伴教師指導

在面向新課程教育改革理念逐步在中小學信息技術課程中滲透與發展的背景下，教師對于學生的培養不應僅僅停留在知識擴展方面，還要對于學生的情感態度等方面進行綜合的培養與提升。因此在伙伴教學法展開的過程中，教師必須要加強對于伙伴教師的啟發和引領，以新課程教學理念和新時代教學方針為指引，武裝伙伴教師的思想頭腦。與此同時，在對于伙伴教師進行培訓和指導的過程中，教師既要注重伙伴教師在信息技術課程中方法技巧上的培訓，使得伙伴學生能夠有技巧，有方法的對于信息技術課程內容進行掌握和深化，還要在課程展開過程中加強對于伙伴教師態度行為上的指引和強化，使伙伴教師能夠在中小學信息課程教學展開過程中，對于伙伴學生以耐心務實的態度和虛心進取的精神，指導其解決信息技術課程學習過程中的難點和疑點，從而實現伙伴教師同伙伴學生的共同發展。在這一過程中，對于伙伴教師的語言行為以及態度等多方面進行有效培訓和指導，既能夠有效規范伙伴教學的走向與趨勢，又能夠在伙伴教學法的應用過程中，有效調動學生的反應能力和綜合協作能力，進一步實現對于中小學學生信息技術課程素養的培養與提升。

三、適當課堂留白

新課程教學理念在信息技術課程展開過程中要求教師應緊密貫徹以學生為本的發展理念，讓學生做信息技術課程的主導者和主人翁，由學生對于課堂教學進度進行有效把握，從而進一步深化學生對于信息技術課程知識與技能的掌握，真正實現對于學生綜合能力的全面發展。因此，在中小學信息技術課程伙伴教學法的展開過程中，教師必須要對于課堂進行適當的留白，為學生提供一定的自主發揮和思維發散的時間與平臺，以此為基礎，有效調動學生在中小學信息技術課程學習過程中的參與度與融入感。與此同時，在對于課程進行適當留白的過程中，教師還應注重伙伴教學法在課程教學過程中的教學內容和教學時間劃分，尤其對于信息技術課程教學過程中一些較為疑難點的PPT制作等問題，部分學生回到家里可能無法對其進行及時的復習和鞏固，此時在課堂教學過程中，教師便可以借助伙伴教學法，在課堂展開過程中，對于這一內容進行適當的課堂留白，由伙伴教師對于伙伴學生進行指導和教授，有效提升誒技術課堂教學效率。

四、結束語

綜上所述，在我國中小學信息課程技術教學展開過程中，主要依托課堂教學平臺為中小學學生有效普及信息技術知識，輔導學生具備獲取信息，處理信息以及應用信息的能力，這也使得在課程展開過程中，需要教師以合作學習的教學方法和教學技巧，有效指導學生樹立終身學習和合作學習的目標與理念，在不斷提升學生對于信息社會適應能力的同時，切實提高中小學學生良好的學科核心素養。

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