關(guān)于初中體育教學(xué)中游戲的有效運(yùn)用

歐育明

摘要：新課程大綱下的初中體育教學(xué)， 核心是結(jié)合學(xué)生生理心理發(fā)展的特點(diǎn)， 采取趣味性、健康性相統(tǒng)一的教學(xué)方法， 以實(shí)現(xiàn)學(xué)生體育基礎(chǔ)知識和基本技能的雙提高。初中體育課教學(xué)中引入游戲元素， 讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)， 能夠有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和參與的積極性。因此教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該改變傳統(tǒng)、單調(diào)的教學(xué)方法， 積極探索適應(yīng)初中生心理生理特點(diǎn)的教學(xué)方法， 最大限度的提高教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：初中體育教育; 游戲教學(xué)法; 應(yīng)用

初中體育教學(xué)的對象是正處于青春期的初中學(xué)生，這些未成年人既開始逐漸具備成年人部分成熟的個(gè)性，又在很大程度上保留了兒童的幼稚。傳統(tǒng)體育教學(xué)中部分難度與強(qiáng)度較大的技術(shù)動作對這些學(xué)生而言是難以完成的任務(wù)，此時(shí)適當(dāng)引入體育游戲的訓(xùn)練，一方面讓這些身體和心理相對脆弱的學(xué)生得到適應(yīng)的機(jī)會，另一方面也在生動有趣的游戲環(huán)節(jié)中培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作、堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì)，為其在以后迅速適應(yīng)激烈的社會競爭奠定較為牢固的身體和心理基礎(chǔ)。

一、體育游戲?qū)Τ踔畜w育教學(xué)的影響作用

1.提高學(xué)生的創(chuàng)造能力

體育游戲在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用具有很重要的作用，其中提高學(xué)生的創(chuàng)造能力就是一個(gè)重要方面。在學(xué)生進(jìn)行體育游戲的過程中，可以根據(jù)自己的想法來表現(xiàn)自己，同時(shí)利用自我的創(chuàng)造力改變與完善游戲的規(guī)則，鍛煉學(xué)生的思考能力。學(xué)生可以在體育游戲中進(jìn)行拓展思維，并將自己的想法迅速付諸行動，在運(yùn)動中尋找自我，增強(qiáng)對自己的信心，這些過程在初中教育的現(xiàn)階段發(fā)展過程中具有重要作用，是教學(xué)改革所要達(dá)到的基本目標(biāo)。

2.提高人際交往能力

在長期以來應(yīng)試教育的影響下，體育教師在教學(xué)過程中也忽視了學(xué)生的主體地位，沒有起到引導(dǎo)學(xué)生的作用，教師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間都缺少交流互動，導(dǎo)致學(xué)生參和積極性不高.而體育游戲在體育教學(xué)中的引入，需要學(xué)生在遵守游戲規(guī)則的前提下，和小組成員齊心協(xié)力，完成任務(wù).在這個(gè)過程中，和他人進(jìn)行溝通協(xié)調(diào)是必不可少的，人際交往能力自然也會得到提高.

3.培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上的精神

在進(jìn)行體育游戲的過程中，可以釋放平時(shí)學(xué)習(xí)過程中受到的壓力，在體育游戲中盡情地?fù)]灑汗水，改變心情，從而有效地消除負(fù)面情緒。體育游戲可以培養(yǎng)學(xué)生向上的精神，體育運(yùn)動中也會遇到一些困難與挫折，學(xué)生能夠利用這些困難使自己得到一定的磨練，使其在以后的生活中遇到困難時(shí)就不易產(chǎn)生退縮的心理，取而代之將勇敢地面對。積極樂觀的精神是初中生所要具備的重要精神內(nèi)容，這可以使其在學(xué)習(xí)過程中戰(zhàn)勝挑戰(zhàn)，從而取得更加優(yōu)異的成績。

二、體育教學(xué)中體育游戲的有效運(yùn)用

1.體育游戲的設(shè)置要注意個(gè)體性

初中生具有很大的可塑性，這就要求在體育教學(xué)過程中要充分考慮到學(xué)生的個(gè)體性，合理利用教學(xué)方法，因材施教。而此時(shí)使用體育游戲便非常合適，這樣能夠充分調(diào)動學(xué)生的積極性，找到適合自己的體育鍛煉模式和方法，使自己得到最大的提升。尊重學(xué)生的個(gè)體性主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面，第一，是要注意性別因素。男生和女生喜歡的體育項(xiàng)目是不同的，男生對于球類的體育游戲是比較喜歡的，我們就可以組織男生進(jìn)行籃球、足球或是乒乓球的對抗賽，而女生，他們大都對球類運(yùn)動不是很感興趣，而對跳繩、跳皮筋、踢毽子等運(yùn)動比較喜歡，我們就可以針對這種情況，開展相應(yīng)的體育游戲。第二，我們進(jìn)行體育游戲的主要目的是為了提高學(xué)生的身體素質(zhì)，所以，針對不同身體素質(zhì)的學(xué)生，我們也要區(qū)分開來。例如，對于身體條件比較好的同學(xué)，可以激勵(lì)他們挑戰(zhàn)自我，提升教學(xué)要求，使他們的素質(zhì)得到進(jìn)一步的提高，而對于身體條件比較差的同學(xué)，應(yīng)引導(dǎo)他們進(jìn)行相對基礎(chǔ)的練習(xí)，在安全的情況下穩(wěn)步提升。這樣對于每一位學(xué)生都可以得到自己能力范圍內(nèi)的最大提升，從而達(dá)到了體育教學(xué)最為根本的目的。在開展體育游戲的時(shí)候，要選擇那些安全系數(shù)比較高的項(xiàng)目，而對于一些可能使學(xué)生受傷的項(xiàng)目，要避免開展。隨著教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，我國對學(xué)生的體育鍛煉越來越重視，我們要注重學(xué)生的個(gè)體性差異，真正選擇適合他們進(jìn)行的體育游戲，提高他們的身體素質(zhì)，為他們今后的人生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2. 教師積極參與到體育游戲中

開展體育游戲能夠有效增加師生之間的感情，因此，教師要把握好機(jī)會，積極參與到體育游戲中，與學(xué)生建立和諧的關(guān)系，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)以教師為中心，很多教師都會認(rèn)為如果和學(xué)生一起做游戲，便對在學(xué)生心中失去地位，無法有效管理學(xué)生。在素質(zhì)教育背景下，教師與學(xué)生之間是平等的。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)長跑相關(guān)的技能后，使其能夠有效培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志以及耐力，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行游戲，教師與學(xué)生一起進(jìn)行“老鷹抓小雞”這一游戲，在操場上選擇一塊空地，教師可以扮演老鷹，學(xué)生扮演小雞，講好游戲規(guī)則，不準(zhǔn)跑出規(guī)定的區(qū)域。開始游戲時(shí)，“老鷹”去抓“小雞”，被抓的“小雞”變成“老鷹，繼續(xù)去抓“小雞”，一直到最后的“小雞”被抓到。教師的積極參與，能夠使學(xué)生更加注重體育活動。

3.利用體育游戲，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力

體育游戲大多都是集體項(xiàng)目的運(yùn)動，所以，在進(jìn)行體育游戲的時(shí)候，達(dá)到鍛煉身體目的的同時(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。團(tuán)體的體育游戲中，有很多都對提升團(tuán)隊(duì)凝聚力具有很好的效果，都能夠讓學(xué)生在相互配合的過程中找到默契，提高彼此的認(rèn)同感，為培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和合作能力打下良好的基礎(chǔ)。同時(shí)，我們可以運(yùn)用體育課中的那些幫助和保護(hù)來戰(zhàn)勝困難的項(xiàng)目建立學(xué)生對團(tuán)隊(duì)的認(rèn)同感和感恩團(tuán)隊(duì)的精神。在這種信任潛移默化的影響之下，學(xué)生們的團(tuán)體凝聚力就有了很大的提高，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力也就相應(yīng)的獲得強(qiáng)化。所以，我們在日常的教學(xué)當(dāng)中，一定要利用好？w育游戲，通過體育游戲，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動興趣，提高他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

綜上所述，在初中體育教學(xué)中運(yùn)用體育游戲，對學(xué)生日后的發(fā)展具有重要的作用。體育游戲的運(yùn)用，不僅保證學(xué)生具備良好的身體素質(zhì)，更能使學(xué)生形成良好的品質(zhì)，更加適應(yīng)社會的發(fā)展。在開展體育游戲活動中，能夠有效激發(fā)學(xué)生的興趣，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而提高初中體育課堂教學(xué)質(zhì)量，并為學(xué)生日后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]朱時(shí)瑤，《如何正確開展體育教學(xué)》，南京師范大學(xué)出版社，2013.02.

[2]張洛林，《初中體育教學(xué)新方式》，浙江教育出版社，2012.06.

[3]白麗云.淺析初中體育游戲教學(xué)的創(chuàng)造性[J].科技資訊，2011，（22）.