關于初中數學教學存在的問題及優化策略研究

周容

摘要：隨著我國教育改革的推進，初中數學課堂教學質量逐漸成為教師關注的熱點問題，但是初中數學課堂教學質量的提升并非是一件易事，教師要善于分析教學中存在的不足，不斷實踐、總結教學策略，創新數學課堂教學模式，改革數學課堂教學手段，提高初中數學教學質量。

關鍵詞：初中數學;課堂教學;教學效率;學習興趣

引言：

新課程理念下，如何提高學生的學習質量，了解學生需要怎樣的課堂教學才能得到最好的發展，即如何提高課堂教學的有效性是我們每一位教師都在探究的問題。下面就筆者在教學過程中自己的學習體會和教學實踐，就初中數學教學談一點做法和體會。

1. 初中數學教學存在的問題

1.1教師的教學觀念過于陳舊

受傳統觀念的影響，教師在實際的教學過程中的教學觀念比較落后，傳統的教學理念和教學模式已經無法適應如今的初中數學課堂的發展，還是采用傳統的灌輸式的教學方法對學生進行教育，老師在講臺上講，學生在下面被動地聽，數學的學習本身就是比較枯燥乏味的， 在加上教師的這樣傳統的教學理念，讓學生對數學的學習更加沒有興趣;另一方面，在實際的數學教學過程中，教師嚴格按照所提前編寫好的教案開展教學，沒有考慮到學生的實際發展情況和對知識的理解程度，讓學生對所學的知識難以做到絕對的理解，這樣不僅浪費了教師的教學時間，而且對于學生的學習效果提升也產生不了積極的作用，影響到學生的數學學習質量。

1.2教學內容嚴重脫離實際生活

初中數學的學習與學生的實際生活有著密切的聯系，教師可以充分利用這一特點對學生進行教育，為學生營造輕松愉悅的學生分為，但是在實際的初中數學教學過程中，教師并沒有充分利用這一特點，而且一味的按照課本的內容，采用灌輸式的教學，初中數學要學習的內容很多，教學任務也比較繁重，有的教師為了更好的完成教學任務，提高學生的數學成績，在講課的時候都會教授一些與考試有關的內容，相反那些稍微有趣味性但不是考試內容的知識，教師卻很少去講授，一整節數學課下來，大部分時間都用來讓學生做習題，鞏固這節課所學習的知識，這樣的教學模式就讓學生產生的嚴重的厭煩情緒;另一方面，教師在講授新知識的時候，并沒有與學生的實際生活相聯系，導致學生對知識的理解程度也不足，初中生本身就是出于叛逆的時期，所學知識無法調動學生積極性的話，學生的學習效率也不強。

2.提高初中數學教學效率的策略分析

2.1改進教學模式，激發學生的數學學習興趣

教師要根據新課程標準，不斷改進課堂的教學模式，改變教學的觀念和教學的方法，以此來提升自身的教學能力，除此之外，教師要充分發揮創新能力，不斷的探索新的教學模式，加強在課堂上與學生進行的互動和交流，對于教師了解學生的知識掌握程度和了解程度具有重要的意義;另一方面，教師要在課堂上給學生思考和問問題的時間，在新課講授過程中給學生一定的時間讓學生自行消化，找出還不理解的內容并且及時詢問，從而提高教師的教學質量，促進學生數學效果的提升。

例如教師在教學《一元一次不等式》的時候，學生剛接觸不等式，比較陌生，而且在剛學習完二元一次方程組就導致學生在不等式的學生當中容易產生厭煩的情緒，教師這新授課的時候就可以讓學生觀察不等式的特點，通過討論來找出與平常學習的式子有什么不同，學生在通過一些對比知識，就能獲得基本的了解，這時候教師在講授這節課的重點內容，這讓學生自己嘗試解不等式，在解題過程中存在的問題在結合實際的教學進行講解，這就可以讓學生的學習積極性激發出來。

2.2多種教學方式相結合，增強數學學習的信心

初中數學的學習內容對學生的邏輯思維能力要求較高，如果還采用傳統的教學方式的話學生的厭煩情緒會越來越嚴重，針對這一情況，教師可以采用創建與實際生活相聯系的情境來讓學生自然而然的進入到實際的學習過程當中，還可以采用小組討論的方式讓學生主動參與到課堂的學習中來，讓課堂變得更加的生動;另一方面，在上面的論述中也提到，初中的數學學習對學生各方面的要求都很高，學生在學習或者做題的時候就容易犯錯誤影響到學生的學習數學的信心，教師面對這一情況要給予學會適當的鼓勵，在學生做題當中給予指導，讓學生感受到解決問題的成就感，從而增強學生數學學習的信心。

例如教師在講授《正負數》的時候可以先給學生播放一段天氣預報的視頻或者音頻，讓學生了解零下和零上的概念的同時，給本節課的學習有一個最初的了解，然后讓學生通過將天氣預報所播放的溫度寫下來，一步步的讓學生進入到課堂的學習中，通過這種形式就能引起學生的學習興趣，提高學生的注意力，讓以后的課堂教學能夠更加順利的開展。

2.3重視教學實踐，強化情感教育

在初中數學的學習當中如果單純的對學生進行數學知識的教學， 不進行一些實踐訓練的話，學生對于數學知識的學習和理解程度就會有一定的欠缺，也不利于情感教育在初中數學教學中的滲透，這就要求教師在對學生進行教學的時候，重視實踐的教學，給學生提供必要適當的實踐機會，讓學生在實際的鍛煉中加強對知識的學習和理解，讓學生在實踐中感受數學的力量，并且還能強化學生對學生進行情感教育。

例如教師在教授學生《數據的收集與表示》的時候，在保證安全的情況下可以讓學生就研究的對象在實際的校園中或者生活中、家庭中進行數據的收集，將收集的數據進行簡單的整理和對比之后，引導學生從中發現一定的數學現象，然后在向學生講授本節課的重點內容， 在講解之后教師要對學生收集和整理的數據進行分析和評價，讓學生了解自己存在的問題，進行及時的改正，通過這種實踐的方式激發學生的求知欲，讓學生體驗數學學習的樂趣，從而積極參與到數學學習中來，促進學生數學成績的提升。

3.總結

綜上所述，提高初中數學課堂教學效率是每一位教師的主要責任。雖然在目前的初中數學教學中還存在一些不可避免的問題，但是只要教師不斷提高自身的教育能力，改進教學觀念，積極創新教學模式，給學生自主學習的機會，從而發揮學生主體地位，激發學生的學習興趣，從而提升數學教學的質量，促進學生綜合能力的提升。

參考文獻：

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