初中英語教學中學生興趣激發的手段

楊琴

摘要：興趣可以說是學生高效學習的“第一生產力”。初中英語也是如此。在平時的教學中，教師一方面要重視課堂教學的手段，同時還應當轉變傳統的教學觀念，加強教學手段、教學方式的趣味性，激發出學生的英語學習興趣。本文從實際出發結合筆者的一些思考，圍繞初中生英語學習興趣的激發手段展開了討論。

關鍵詞：初中英語;興趣;激發

就目前來看，不少初中生是缺少對英語學科的興趣的，一方面是與學生的母語與英語表達形式有著不同，另一方面也是由于不少教師過于強調傳統的灌輸式教學，這不僅讓興趣本來不高的學生失去興趣，同時由于缺少了良好的學習體驗，也讓學生對英語產生一定抵觸。面對這種情況，教師就必須從實際教學角度出發，改善自身的教學方法，逐步激發學生的英語學習興趣。

一、結合游戲激發學生的英語興趣

相較于沉悶的初中英語課堂，學生則更喜歡那些充滿樂趣、歡笑的課堂，一方面這可以減少學生在課堂上的壓抑感，另一方面也能夠讓學生樂于享受這個學習過程，并提高自身的興趣。而在英語教學中導入游戲教學手段則再合適不過了。比如說，在教學Unit 5 Why do you like pandas過程中，文中會涉及不少有關動物的單詞，教師可以先通過常規教學手段，引導學生對單詞有一定了解。在此之后，教師就可以為學生開展一個“Animal down”的游戲。教師可以先向學生傳達開展游戲的想法，并簡單介紹一下游戲的規則。再邀請一些樂于參與的學生來到講臺上。并為每個學生發一張動物的畫像，以動物為代號，進行蘿卜蹲的游戲。如筆者先發出一個“panda”的指令，而手持“panda”畫像的學生，就需要做出下蹲的動作，并說道“panda down，panda down，panda down then lion down”。通過這樣的游戲設計，學生不僅加深了對單詞的印象，同時也在快樂的游戲中提升了課堂的氛圍。

二、注重課堂上的有效互動

課堂上與學生的及時互動既能夠提高學生的聽課效率，又能夠有利于英語的教學發展。有些時候英語課程的安排時間并不湊巧，會遇上中午或者是下午的時段，這個時段的學生是學習精神最為渙散的時候，本身英語的學習就會容易使人感受到困頓，而教師在課上與學生進行互動，比如用英語為他們講一個有趣的英語小故事，這樣既驅趕了學生的睡意，同時也加深了學生對課堂的興趣。比如說，在一些在Why do you like pandas的教學中，教師還可以為學生開展一個動物旅游的情景。這個過程中，教師一方面可以結合教材中的教學內容，為學生準備好相關的圖片資源，另一方面為了更好的保障課堂教學的有效互動，教師可以將情境的創設工作交給學生。并邀請幾名同學來到獎代上，擔任“導游”，并通過對動物的介紹，并提問學生喜歡哪些動物，這種教學過程可以有效發揮學生在互動中的主體性。尤其是那些擔任導游的學生，他們的英語口語能力以及表達能力也會的嗷嗷提高。同時在情境中，也有益于學生對教學重點的熟悉。

三、結合小組合作，提高學生興趣

想要讓學生真正對英語產生學習的興趣，教師還需要注重課堂教學的有效氛圍。而適應學生興趣形成的課堂教學氛圍，大多是以民主、輕松、和諧的氛圍。而想要營造這種氛圍，教師就可以結合小組合作的形式來進行。通過為學生布置具有探究性的教學主題，引導學生在組內進行分析與交流，這都可以營造出良好的課堂氛圍。并且通過開展小組合作學習，也在很大程度上降低了學習的困難性，讓學生產生較為高漲的學習興趣。比如說，在教學1-100的數字單詞的過程中，其實10以后的單詞是基于1-10單詞的一種改變，我們教師就可以將這些改變過程中的特點作為小組合作的主題，讓學生在合作過程中找出這些單詞的共性特點。此外在實際談及逇過程匯總，教師還要鼓勵每個學生都參與到活動中，只有他們主動進行探究，他們才會領略到知識的真諦，進而產生更大的學習樂趣。

四、給予學生良好的學習方法，降低英語學習困難

其實，影響學生的英語學習興趣有很大一部分原因就是學生的畏難情緒所導致的。而這也使得降低英語學習難度也成為了提高學生英語學習興趣的重要途徑。在這個過程匯總，不僅需要教師做好相關的教育工作，更要從學生的自主學習角度出發，給予學生良好的學習方法，讓他們找到學習中的竅門，突破英語難學的困境。比如說，對于記憶單詞學生們往往記得越多、忘的也就越多。面對這種情況，教師就可以讓學生在新單詞記憶后的“第三天、第七天、第二十一天”進行回顧，這種記憶模式可以讓學生從暫時記憶轉移到長久記憶上，有助于他們對單詞的積累。此外，教師還可以引導學生如何正確的預習教學內容。如對于一篇課文，應當先找到這節課的學習重點與基本常識，對于基本常識應以簡單學習為主，對教學內容有一個大致的隱性。在學習重點中嘗試自己進行理解，對于理解過程中的問題，進行記錄。這樣再到課堂上，學生也能夠更有針對性的進行聽講。

結語：

總的來說，針對學生英語學習興趣激發的手段不限于此，但是想要釋放學生在課堂上的興趣，還是需要教師秉著“以生為本”的思想，并在此思想上去改進自身的手段，這樣學生的興趣才能夠得到穩固的提升，并提高課堂質量。

參考文獻：

[1]張朝霞.培養初中學生學習英語的興趣之淺見[J].課程教育研究，2019（42）：126-127.