小學體育教學對學生體育核心素養的培養策略

郭美芳

【摘要】在我國對小學生的體育教育大都以娛樂為主，而不是偏向理論知識和體育技能的學習，且這門學科也不參與總體成績考核，但即便如此，它對學生的健康和身體素養所起到的影響作用卻是不可忽視的。在小學階段開展體育課程是為學生以后的發展奠定基礎，因此，需要被教師們以及社會各界人士高度重視起來。

【關鍵詞】小學? 體育教學? 核心素養? 培育? 策略

【中圖分類號】G623.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）11-0209-01

一、體育素養

體育素養換句話來說，就是學生體育文化水平的體現。在這里我們要說的體育素養是在拋去先天因素影響的前提條件下，對學生后天體育素養進行分析，探究該課程對學生生長的影響。主要包括七個方面，即知識、意識、水平、技能等，結合這七個方面對學生的綜合素質進行分析。對于教師來說，這無疑是一種難題，因為我國受應試教育影響較為嚴重，長久以來，我國教師以及社會各層次都對學生成績相當看重，認為成績是衡量一切的標準，這就導致學校教學力量偏向主科教學而忽視了體育教學，出現了教學方式單一、教學內容簡單的情況，主要體現在讓學生自由活動上。

因此在對學生進行體育核心素養的培育上，應從小抓起，養成健康、活力的體魄，為其它學科的學習提供動力。而教師也需要對自身進行反思和改進，做到審時度勢，及時調整自己的教學方式，不放過任何一個細節，將學生的體育核心素養培育起來。

二、重視體育知識傳授

知識是一類統稱名詞，對于體育知識來說，它就只針對體育方面的知識了。當然體育知識也是一個大的方面，它不僅包括體育活動、比賽，也包括一些日常生活中用到的知識，或是自救知識，或是救他知識，因此，將體育知識學好具有重要意義，而體育知識的學習需要從小學開始，但很多小學體育教師都只把體育課堂看成了學生玩耍的時間，故而沒有給予學生該有的正確教育，課堂死氣沉沉、學生積極性也不高，反饋給老師的也是低情緒，如此循環下去，體育課堂就變成了一個負面情緒產生、循環、升級的地方了。

從以往的案例可以看出，學生進行體育學習的地方大都在室內，多為灌輸式教育，而這種教學方法并不能帶動學生學習的積極性。教師們需要從這方面著手，對自己進行反思，改變教育方式，多帶領學生到戶外活動，同時也應借助一些體育工具或者是電子設備進行輔助教學，讓體育課堂變得生動、活躍起來，那么自然而然能夠吸引學生學習的興趣。

三、注重基本體育技能的訓練

體育技能自然也是一種能力了，在體育課程中對體育技能的理解，可以理解為對體育的掌握程度，該種能力主要包括兩個方面，一個是鍛煉技能，另一個是對自身鍛煉的評價，也就是評價技能。

對于小學生來說，他們的身體處于萌芽時期，各部分器官也正處于初步發育階段，因此各方面發展都較為稀疏，不夠完善，在面對一些具有挑戰的體育活動時，會受到各方面因素的制約，無法完成每部分活動，而作為教師要充分認識到這一問題，在對學生進行體育核心素養教育時要努力尋找資源，幫助學生完成體育訓練，培養他們的能力、開發他們的潛能，使他們能在體育課程中學習到受益一生的東西。

在體育訓練過程中，學生們會遇到很多問題，會面臨很多非運動員的瓶頸，他們或許會因為這些問題而停滯不前，甚至從此放棄訓練的機會。此時，教師發揮的作用就是不可忽視的了，作為一名合格的教師，需要給學生鼓勵，引導他們對自我進行反省，找到問題的根本原因，然后進行改正，這樣才能在失敗中吸取教訓，提高自身技能和體育素養。

四、注重體育意識的培養

對于人體構造來說，意識是受大腦控制的，它是一種腦部活動的體現。因此體育意識也是受大腦控制的一種活動。當學生的體育知識達到一定程度時，他們的體育技能也隨之上升到一個層次，而這時體育意識就會將知識與技能結合在一起，督促學生進行體育鍛煉。

“生命在于運動”，要想擁有良好的體魄，光靠合理飲食和規律作息是遠遠不夠的，還需要鍛煉來強化身體，因此，適當的體育鍛煉是很有必要的。作為一名合格的體育教師，需要認識到體育鍛煉發揮的作用力和影響力，并多鼓勵學生參加體育活動。

當然，也不能忽視了對學生思想上的引導，教師們要抓住細節，在點點滴滴上培養他們的體育意識，讓他們在潛移默化中受到體育核心素養的熏陶，或是一個體育板報、或是廣播體操、或是各種體育賽事等，讓他們不僅從身體上，也從心理上感受到開展體育課程的重要性。

結束語

總之，在小學階段對學生的體育素養培育有一定的難度，所以需要教師們多花心思，在對課堂教學環節的設計中要充分把學生的主體地位體現出了，同時兼顧學生主觀感受的變化，必要時可以采取動靜結合的方法帶動學生學習的主動性，讓他們對這門學科產生興趣，讓他們在娛樂的同時也能學習到相關知識，提高自身能力和素養，成為一名全優學生。

參考文獻：

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