語文教師培訓中提高教師人文素質的思考

【摘要】教師的人文素養主要是在教學活動中表現出來的，既能起到一個良好的教學效果，對于學生的身心發展也具有一定的教化作用。作為一種隱性的方式，在教育教學的過程中，人文素養也具備一定的影響力和滲透力。基于此，本文分析了語文教師人文素養的構成要素，并且提出了一些培養措施，以期為相關人員提供參考。

【關鍵詞】語文教師? 培訓? 人文素養

【中圖分類號】G45 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）11-0186-02

語文教師是提高學生語文素養的引導者，所以教師應該充分意識到自身的責任，在教學的過程中，不斷增強自我的人文素養，將一些優秀人物的文化精髓同教學相互結合在一起。同時，在教學的過程中，也應該去自覺學習，不斷總結，積累一定的文化底蘊，構建一個高尚的人格品質。學校也應該結合相應的教學標準，開展一些特色化的培訓活動，只有這樣，才能提高語文教師的人文素養。

一、語文教師人文素養的構成要素

（一）教育倫理

教育論理實際上就是教師對自己本職工作的一種情感，它是人文素養中非常關鍵的一部分。因此，在語文教師的培訓中，應該將“教師愛”放置在首要的位置上，要在熱愛學生的過程中，樹立一個良好的教育態度。同時，也要增強對教育事業的熱愛，教師只有真正的熱愛自己從事的工作，將其作為生活中無法拋棄的一部分，才能更好的發揮出自己的才能，從而達到理想的教育效果。

（二）知識水平

知識是學生和教師溝通的一座橋梁，從事教育這項工作，必須要確保教師的業務水平要達到一個優秀的水平。再者，現代化的社會環境下，對于教師的人文素養也提出了更高的要求。所以，語文教師只有將自己的專業知識轉化成為一些“養分”，這樣才能在教學中做到融會貫通。

（三）人文態度

人文態度主要是對學生所采取的一種教育方法和觀念，它是人文素養中非常重要的一部分，也是改變語文教學現狀的一項前提。作為教師，在傳授知識的時候，要主動去了解、尊重學生，最大限度地調動他們的積極性。要想學生打開心扉，利用真實的情感去感化他們，這樣才能真正的做到教書育人。

二、提高語文教師人文素養的主要途徑

（一）不斷總結，構建一個高尚的人格品質

語文教師要構建一個高尚人格品質，應該做好兩個方面的工作。第一，樹立目標，將優秀的人看作是學習榜樣。充分去了解老一輩教育家的高尚情感，這些優秀教師利用教育實踐，生動的詮釋了新時期下教師的人格特點。因此，語文教師也需要向這些優秀的教師學習，形成相應的激勵和導向作用。第二，意識到自己言行舉止對于學生的影響。學生在成長過程中，具備一定的模仿性，無論是在課內還是課外，所以教師一定要正確意識到教育工作，不僅是教書，還應該利用自己的品格去育人。作為語文教師，也應該不斷總結，審視當下的思想作風，盡量將誠實、正直和善良的品格教給學生。在這種耳濡目染的環境下，學生也能塑造一個良好的品質。

（二）自覺學習，積累一定的文化底蘊

在語文教學中，對于一篇文章的分析、處理，實際上并不能體現教師的人文素養。一個素養低的教師，看到的僅是知識的表象，圍繞著課堂去開展相應的教學工作，這樣無法深入到學生的心中。作為一名優秀的語文教師，應該自覺學習，不斷地新知識，最好是從各個渠道去獲取一些新的知識，然后不斷的開闊視野，豐富自己的頭腦，這樣才能跟上時代的發展步伐。從實踐中也表明，知識的儲蓄量，同人文素養的高低之間有著一定的聯系。對此，語文教師就可以將重點放置在“內因”上，意識到教學的特殊性。尤其是一些年輕的教師，更應該培養自己的閱讀興趣，積累更多豐富的知識，才能樹立一個嶄新的形象。

（三）用于探索，在反思中提高自己

大部分的教師都有一個成長的公式：經驗+反思。“反思”實際上也是一種良好的品質，是教師對教學過程中的相關行為進行必要的反省，然后從本質上去理解知識同實踐之間的潛在聯系。這種反思，并不是一種表象的工作，而是具備一定的研究性質，要突顯出語文教育中自己的獨特見解，而且在反思的時候，也能將教學實踐提升到一個全新的層面上。再者，要善于總結，這是教學工作的一種考核方式，主要是將一些感性的、零散的知識變得更加的系統性，然后從特殊中找到其中的普遍性。語文教師也要高度重視教學中的經驗教訓，符合教學的基本規律，積極且主動地去吸取別人的教學經驗，然后發現自身的不足，這樣才能找準切入點。

結束語：

語文教師的人文素養并不是前期就自主性形成的，而是在后期有意識培養和塑造的。一名優秀的語文教師，不僅要具備非常豐富的專業知識，還應該注重人文素養的養成，這對于他們的發展具有非常重要的作用。尤其是在新時代背景下，教師在培訓的過程中，更應該順應新時代的發展需求，不斷強化自身人文素養和綜合素質的全面提升。

參考文獻：

[1]李曉坤.淺談語文教師培訓要重視提高人文素質[C]. 2014年5月現代教育教學探索學術交流會. 2014.

[2]陳愛秋.試論提高語文老師的人文素養對語文教學的意義[J].語文建設， 2016（18）：5-6.

作者簡介：

王曉燕（1979.2-），女，甘肅省甘南州合作市人，大學本科，講師，研究方向：漢語言文學教育。