校本化高中化學高效糾錯訓練的策略研究

趙玉梅

【摘要】對于高中的化學學科，很多學生都覺得不好學，知識點復雜，其實只要找到好的學習方法，化學知識都是相連通的，只要找到一條知識鎖鏈，學習起來就會簡單很多。本來針對高中生怎么學習化學，如何糾錯訓練做了一些分析，希望能幫助學生更好的學習化學。

【關鍵詞】高中化學? 糾錯方法? 研究策略

【中圖分類號】G633.8 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）11-0169-01

高中生在對化學的學習時一直存在一些問題，對化學的學習有很多的記憶性知識，并且這些知識點非常得散，如果不仔細研究就不會發現這些知識的聯系。在平時的學習中要留心，把自己經常出錯的地方集中思考，突破那些難理解的知識點，也突破自己，把自己投入到學習中會發現很多樂趣。調查結果顯示，如果學生把自己出錯過的知識點，在課下自己克服掉，能保證在以后遇到這個知識點的時候不會出錯，那么能做到這一點的學習，對自己的成績都會滿意。不在一個地方絆倒兩次，就是這個道理，準備一個糾錯本對自己的學習會有很大的幫助。

1.高中化學高效糾錯訓練分析

1.1 糾錯的意義

糾錯不單獨適應于化學的學習，在整個學習過程中都應該被使用的方法。在學習中及時糾錯能培養學生的學習習慣，鍛煉學習能力，讓他們在糾錯的過程中發現問題，并且分析出錯的原因，然后給自己做出總結，能有效的促進學生的學習進步。總結學習經驗，積累學習方法，簡單的幾個字，如果能發現其中的精髓，就是一套完美的學習方法。糾錯的過程也是提升自己的過程，幫助學生養成良好的學習習慣，樹立積極向上的信心，同時提高自我的學習價值。

1.2 學生缺乏對錯題價值的正確認識

學校要經常開展校本化高中化學高效糾錯訓練，讓學生準確的認識到自己學習中存在的問題。其實，教師在教育學生的時候首先要讓學生對自己應該如何學好知識點，學懂知識點要有適合自己的方法。大量刷題能鍛煉學生的做題速度，提高學生對知識點的掌握，但是，只是一味的刷題也不能幫助同學對知識點的記憶。俗話說，做人要腳踏實地，當然在學習中也是一樣，要一步一個腳印的學習，對待自己出現過的錯誤，要及時糾正，不能存在僥幸心理。學習中，準備一個糾錯本，每次考試結束要整理自己的錯題，并且近幾天內多鞏固幾次錯題，做到真正的掌握這個知識點。一個好的學習方法對以后的學習有很大的幫助也能提高學習的效率。

1.3 學生缺乏對錯題的正確管理

開展校本化高中化學糾錯訓練，讓學生對自己的學習方法有一定的規劃。從現在的教學中可以發現，很少有學生重視自己的錯題，他們對于自己出錯的部分，都會覺得是自己的粗心而出錯的，不是因為自己真的不會，但是我們仔細想想，粗心還不是因為對知識點掌握不牢固，對課本內容模棱兩可，沒有準確的思路，針對這部分知識，學生應該虛心學習而不是為自己找借口。其實學生容易出錯最多的地方不多，比如元素化合物部分：對堿金屬的性質;硫酸工業尾氣的處理;燒堿反應物質的分類等。把平時學習中學生經常出現的錯題及時收集起來，并且作為自己必須掌握的部分，長久堅持下來，每一個學生都會對自己的成績滿意。其實我們可以發現，成績一直平穩并且持續拔尖的學生，他們在學習中一直非常謙虛，對于自己錯題耐心分析，然后有自己的錯題本，經常鞏固學過的知識，這就是一個好的學習方法，值得學生借鑒。

2.化學糾錯有效策略

2.1個體糾錯能力培養

在化學的學習過程中，甚至是延伸到整個學習生涯中，在平時的訓練時會經常出現一些問題，而且每個同學都會有不一樣的錯誤出現，針對出現的錯題，要采取科學的解決方法對錯誤進行分析。比如，如果有學生在讀題，分析題目時經常出錯，教師應該嚴格監督這些學生，改掉這個低級的錯誤，這類問題與學習能力沒有一點關系，完全靠學生自己的細心程度;還有學生會經常混淆課本中的知識概念，這些簡單的送分題，老師一定要對本班內的得分率嚴格要求，監督每個學生掌握課本內的知識。

2.2小組合作糾錯能力培養

糾錯是一個比較枯燥的過程，教師可以組織學生進行小組糾錯，把學生根據自己的實際情況分成不同的小組，在組內每個成員不改自己的作業，可以與同桌互換作業，互相改錯，然后對于出現的錯誤兩個人互相交流，能有效的加快學生對知識點的記憶。開展小組活動也能促進學生之間的交流，增進友誼，促進班級的和諧發展。在最后，老師要對每個小組內出錯率高的知識進行講解，既能培養學生的學習能力，還能提高學生的學習熱情，在小組糾錯的過程中，對學生來講也是一次減壓的機會。

3.結束語

學習是一個不斷摸索的過程，在學習中要找到學習的樂趣，才能讓自己快樂的學習。同時有一套適合自己的學習方法也十分重要，能幫助在以后的學習中有更大的進步。學習中，對錯誤的糾正是每個同學都需要重視的環節，糾錯可以讓學生認識到自己存在的不足之處，然后及時改正，同學之間可以互相發現問題，互幫互助，一起解決學習中的困難。

參考文獻：

[1]郭玉林，王梅.情境理論指導下培養學生化學學習能力的教學策略研究[J].人民大學學報：社會科學版，2016（03）：17-19.