新課改后學生英語學習方式的改變及對策

鄒銀靜

【摘要】課程改革是一項關系到幾代人、幾億人生命質量的偉大工程，是中國在新紀元教育中的一次探索，一次重要的創新。它肩負著促進每一個學生全面發展的光榮使命。

【關鍵詞】新課改? 學習方式? 學習興趣? 改變? 對策

【中圖分類號】G633.41 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）11-0095-01

在新課程改革中，學習方式轉變尤為突出，將傳統學生的被動式學習狀態，向主動探究的方式進行轉化，極大地增強了學生原有的學習動力，改善了傳統學習活動的弊端，同時也能夠促進學生學習思維的發展。因此發揮學生的學習能動性，幫助學生養成探究式的學習習慣，從而讓學生在學習中能夠發現問題、解決問題。面對這些改變，作為英語教師的我們應該做些什么呢？

一、培養學生自主學習英語的能力是我們的重要職責：我們既要授之以魚，更要授之以漁。

1.培養和提高學生學習英語的興趣

要培養和提高學生學習英語的興趣，英語教師要有高尚的師德;要有精雕細刻的教學方法;要有高水平傳授技能;要有誠實謙虛的教學作風;要精心備課、講課、輔導、批改每一本作業;要樹立良好的師生關系;要具備一定的心理教育能力;要有足夠的教育耐心;要以鞭策、扶掖的態度幫助學生;要以微笑面對學生;要具備流利的交際能力;要不斷地培養學生的學習信息;要以新穎的形式、豐富的內容激發學生學習英語的興趣。

2.指導學生記憶單詞

詞匯作為語言的重要組成內容，就像是建筑中的每一塊磚，倘若沒有詞匯的存在，句子便不成型，因此詞匯教學尤為重要，貫穿整個英語教育的始終，是英語教學成功與否的關鍵。對于高中生來說，詞匯量的多少會直接影響聽力、口語表達、寫作、閱讀等方面的學習質量，因此，詞匯量的重要性不言而喻。在教學中，教師有必要向學生說明詞匯學習的重要性和艱巨性，首先向學生傳遞科學記單詞的方式，然后引導學生在不同的情境中感受詞匯的含義與應用，最終掌握詞匯，增強學生的英語實力。

3.指導學生做好筆記、利用好筆記和整理好錯題集

第一，教師在設計板書時，應該公正規范，為學生展示良好標準;第二，教師教學節奏適中，為學生留足時間做課堂筆記與問題思考;第三，教師引導學生制定錯題本，將錯題分門別類整理，并附上分析總結;第四，教師帶領學生不斷地回顧錯題本，讓學生形成多記多看的習慣;第五，教師定期抽查學生的記錯本，給予指導，同時鼓勵與肯定學生的努力。

4.指導學生用好一本詞典

詞典是英語學習的重要工具，教師應向學生傳遞詞典的正確使用方式，以及詞典的重要性，從而幫助學生豐富英語詞匯量，勤翻詞典，全面了解詞匯的含義、發音與用法。查詞典還可增強無意識記單詞和詞組的機會，擴大知識面。隨著詞匯的增加，語言學習也可產生從量變到質變的飛躍。如，學生在做閱讀理解題時，需要閱讀文章，掌握文章大意，為此教師可以引導學生科學使用詞典。首先根據語境推測單詞含義，完成題型練習，然后在詞典中查詢自己推測的正確性。需要注意的是，學生不要邊看邊查，既不能提高學生的英語思維能力，同時也會使學生形成對詞典的依賴感。

5.指導學生用好一本語法書

語法書是提高學生英語語法能力的輔助材料，能夠為學生解讀語法規律，了解“是什么”與“為什么”，同時結合教師在英語課堂中所講內容，既能夠延伸課堂內容，同時也能夠加深理解，加強記憶。部分學生在學習語法知識時，經常會形成誤解——語法是單純記憶的規則，并沒有正確理解語法。語法書的科學使用能夠改善傳統語法學習習慣，因此教師可以選擇適合高中生閱讀的語法書，如《實用英語語法》是張道真編寫的語法書，適合高中生的英語發展規律。總之，語法書的重要性與詞典一般，既能夠增強學生的英語學習獨立性，同時也能夠促進學生英語實踐能力的發展。

二、在教學中適當開展合作探究，充分發揮學生的主體作用。

從教學理論和教學經驗來看，沒有學生的主動性與積極性，任何教學都不成功。合作學習能適用于任何形式的教學活動，能有效地提高學生學習英語的積極性與主動性。課堂上同學間的合作探究既活躍了課堂氣氛，又增強了學生的學習興趣，減少了兩極分化現象。

當然，合作學習的展開不是單純的替代其他學習方式，而是促進學習方式更加有效性，從而共同作用于學生的學習效果。

三、積極開辟第二課堂，提倡課外廣泛閱讀。

第二課堂作為學生豐富英語視野的重要途徑，能夠提高學生的英語綜合實力，擴大學生接觸國際文化的范圍，有效增強學生的英語核心素養。在第二課堂中，教師可以推薦適宜書籍供學生閱讀，立足學生興趣、英語題材、學生發展需求等，培養學生的英語閱讀習慣。此外，學生也可以通過網絡學習英文歌曲，觀看英文電影，實現線上英文交流等，既能夠提高學生的英語口語能力，同時也能夠促進學生綜合發展。

在新課程改革背景下，在英語教學中，學生和老師都必須清楚地認識到學生學習方式的轉變并采取相應的對策，只有這樣，我們的教和學生的學才會變得和諧高效。

參考文獻：

[1]教育部.英語課程標準[M].北京：北京師范大學出版社，2001.

[2]程曉堂，鄭敏.英語學習策略[M].北京：外語與教學研究出版社，2002.

[3]黃遠振.新課程英語教與學[M].福建：福建教育出版社，2003.