高中英語開放式課堂教學探析

王秉吉

【摘要】英語是高中階段的基礎科目，也是學生適應未來社會發展需求所必須要掌握的一門語言和技能。英語課堂則是教師教書育人的主要場所，課堂教學的效率直接影響著學生英語知識的掌握和英語能力的發展。構建開放式英語課堂則能夠將課前、課中和課后三者有機的結合起來，實現學生自主學習、引導學生深入探究，進而提高課堂教學的效率。對此，本文將從課前布置預習任務、課中組建學習小組與課后拓展實踐活動三個方面出發，系統地分析和論述構建高中英語開放式課堂的有效途徑和基本策略。

【關鍵詞】高中英語? 開放式課堂? 教學策略

【中圖分類號】G633.41 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）11-0088-02

伴隨著新課程改革逐步推進，如何提升學生的綜合素質、促進學生全面發展成為了教育教學關注的核心和焦點，所以傳統的只注重課中知識灌輸的教學模式已經不再適合于現代化教育發展的要求了，也不能滿足學生知識獲取和能力發展的基本需求。所以，改革傳統的課堂教學模式、構建開放式課堂顯得尤為重要和迫切。作為高中英語教師，我們應該順應時代發展和教育改革的趨勢，樹立全新的教學觀念與思想，將課前學習和課后拓展納入到開放式的教學體系之中，以構建起開放式、高效化的英語課堂。

一、課前開放：布置預習任務，促進學生自主學習

課前預習是學生在正式課堂學習活動開始前的準備，是學生自主學習的主要方式。所以說，高中英語教師應該注重和強化預習的環節，實施課前開放式學習。具體來說，教師需要根據新課內容和學生的認知結構來為學生課前預習任務，并明確學生預習的要求，明確重點難點內容。

例如，在教授《The Olympic Games》這部分知識時，為了促進學生們的自主學習，在上課準備階段，筆者為學生們布置了預習任務，如：What are the sports in the Olympic Games？ What？蒺s your favorite project？預習任務下發后，學生們立即結合本節課程的內容進行預習，在學生們預習的過程中，筆者會對學生們進行一些指導，上課后，筆者讓學生們根據自己預習成果進行回答。這樣一來，在高中英語教學中，筆者通過布置預習任務，有效促進了學生的自主學習，為高效課堂的建設做好了鋪墊。

二、課中開放：組建學習小組，促進師生良性互動

課堂本身應該是教師與學生溝通互動的平臺，但是傳統教學模式下教師只是單純地向學生灌輸知識，成為了教師的“一言堂”，這并不利于學生的主動學習。所以說，高中英語教師應該轉變和革新過去落后的教學模式，通過組建學習小組來實施開放式教學，促進師生之間的良性互動。

例如，在教授《Women of achievement》這部分知識時，為了促進師生良性的互動，筆者為學生們組建了合作學習小組。首先，筆者把學生們按照5人一組的形式進行分配，小組成員規定好以后，筆者為學生們下發探究任務，任務如下：How did Jane succeed？ What qualities does Jane have？任務下發后，筆者鼓勵學生們多交流、多溝通，通過共同的努力探索出問題的答案。這樣一來，在高中英語教學中，筆者通過組建學習小組，有效促進師生的良性互動，提高了學生的學習效率。

三、課后開放：緊密聯系生活，促進英語拓展實踐

課后拓展同樣是整個英語教學活動過程中的重要環節，是鞏固學生知識理解、掌握與運用的有效手段。所以說，高中英語教師需要注重課后的開放拓展，為學生提供實踐操作和運用的機會。具體而言，英語教師應該將課后拓展和練習同學生的生活經驗緊密地聯系到一起，為學生們布置生活實踐探究任務，讓學生利用所學的英語知識來解決現實生活中的問題，感受英語知識的實際應用，從而不斷強化學生的應用與實踐能力。

例如，在教授《Festivals around the world》這部分知識時，為了促進學生們英語知識的拓展，筆者將本節課程的內容與學生生活進行了聯系，如，在我們生活中，有很多節日，如我們國家的傳統節日春節、端午節等，還有國外的一些節日來到中國，那么，國外都有哪些節日是你了解的？這些節日有什么特點呢？任務下發后，學生們立即結合生活經驗對任務展開分析。這樣一來，在高中英語教學中，筆者通過緊密聯系生活，有效促進了學生英語知識的拓展。

總之，開放式課堂的組織與構建符合新課程改革的基本要求，同時也是落實素質教育、優化課堂教學效果的重要舉措。所以，高中英語教師應徹底摒棄傳統的教學觀念和模式，從現實學情出發，通過課前布置預習任務、課中組建學習小組與課后拓展實踐活動等方法和策略的運用，來構建開放式的高中英語課堂，促進學生知識與能力的同步提升。

參考文獻：

[1]劉春俠.基于“三位一體化”視角建構開放式英語課堂芻論[J].成才之路，2018（20）：36.

[2]程志紅.打造陽光課堂，享受英語之美——高中英語開放式模式探討[J].中國校外教育，2016（12）：101.