藏區藏族七年級英語學困生之問題及解決對策

張維增

【摘要】本文首先分析了藏區藏族七年級英語學困生存在的主要問題，隨后從激活動機、優化課堂與指導學法三個方面出發，系統地分析和論述解決藏區藏族七年級英語學困生問題的主要對策。

【關鍵詞】藏區藏族? 七年級英語? 學困生? 解決對策

【中圖分類號】G633.41 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）11-0088-01

下面，筆者將結合自身的教學實踐經驗，對藏區藏族七年級英語學困生的問題和解決對策展開一番詳細的研究與論述。

一、藏區藏族七年級英語學困生存在的主要問題

藏區藏族七年級英語學困生存在的問題主要表現為以下幾個方面：首先，英語學困生無法做到準確的英語發音，這也加劇了他們記憶英語單詞的困難，所掌握的基本英語詞匯量偏少，無法達到初中階段所要求掌握的基本詞匯量;其次，語法是學生學好英語的基礎，但是英語學困生連最基本的主謂語、主賓格都搞不清楚，無法充分理解和分析長難句、英語文章，更不用說進行英語寫作了;再次，英語學困生的學習目的不明確、態度不端正，課上表現不積極而且反應比較遲緩;最后，藏區藏族七年級英語學困生的問題還表現在不能按時的完成和上交課后作業、練習，或者是完成的作業、練習中存在各種各樣的錯誤，考試成績差，難以實現成績和學習效果的優化提升等等。

二、解決藏區藏族七年級英語學困生問題的對策

1.激活動機，激發學困生學習興趣

興趣是個體行為產生的源泉和動機，也是學生主動參與到學習活動、克服學習困難的動力與支撐。所以，要促進藏區藏族英語學困生的轉化，英語教師首先應該從學困生的心理發展和學習特點出發，選擇趣味化的教學方式，并及時發現學困生的閃光點，給予鼓勵和表揚，以充分激活學困生的學習動機，使他們能夠充分感受到學習英語的樂趣，進而產生對英語學習的濃厚興趣。

例如，在教授《Do you like bananas？》這部分知識時，為了激發學困生們的學習興趣，筆者以標題內容，聯系學生的現實生活來展開教學。如下：

師：Class， what kind of fruit do you all like to eat？

這時學生們開始說出自己喜歡的水果，然后筆者在對應的教授這些水果的英語詞匯，讓學生們跟著筆者一起拼讀，準確掌握詞匯的發音。通過這一方式，學生們對于詞匯的認識與理解更加深刻，進而推動了學生們對英語學習的濃厚興趣。

2.優化課堂，消除學困生心理障礙

藏區藏族的英語學困生往往因為某些原因而對英語學習存在一定的心理障礙，即抵觸和抗拒心理。所以，藏區藏族的英語教師應該注重優化課堂教學，改革英語教學的模式，實施開放式教學，并善于運用藏語、英語和漢語三種語言進行對比分析，促進學生語言的正遷移，幫助學生更好地理解與吸收，營造良好的課堂教學氛圍，以消除學困生的心理障礙。

例如，對于學困生而言，阻礙他們最大的學習障礙便是心理，因為他們恐懼學習、畏懼學習，久而久之，學困生對于英語的學習越發排斥。針對這一問題，最好的辦法就是重新點燃學生們的學習熱情，消除學生們的心理障礙。所以，在教學中，筆者改變了傳統的教學方式，多融入一些具有西藏特色的教學方式，并將英語與藏語、漢語等進行分析，讓學生們了解到英語與漢語、藏語之間的聯系。這樣一來，在初中英語教學中，筆者通過優化課堂，消除了學困生的心理障礙。

3.指導學法，培養學困生良好習慣

學困生之所以存在學習困難，有很大一部分原因是缺少正確的學習方法和良好的學習習慣。因此，英語教師便需要教授、指導七年級英語學困生基本的英語學習方法，讓學困生制定科學的學習規劃，并促使學困生按照學習計劃記憶單詞、句子和語法。此外，教師也需要定期對學困生的學習情況進行檢查，以督促學困生形成良好的英語學習習慣，不斷克服英語學習當中的困難。

例如，很多學困生在學習過程中都是因為沒有一個良好的學習習慣，從而導致學習效率低下。因此，筆者在教學過程中，會指導學生一些有效的學習方法，包括課前預習、早讀、課后復習等等，讓學生們養成一個良好的學習習慣。這樣一來，筆者通過指導學法，有效培養了學困生的良好習慣。

總而言之，英語學困生的教育與轉化工作是影響和決定藏區藏族英語教學質量的重要因素。因此，作為藏區藏族的英語教師，我們必須要認識到學困生轉化的重要性與緊迫性，并全面了解學困生的主要問題，通過激活動機、優化課堂與指導學法等策略與方法的運用，來使學困生重燃對學習的信心與激情，端正對學習的態度，最終實現藏區藏族學困生的有效轉化，優化英語教學質量。

參考文獻：

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