高中語(yǔ)文古代詩(shī)歌教學(xué)研究

武彩霞

摘 要：語(yǔ)文是高中教學(xué)中的必修學(xué)科，而古詩(shī)歌教學(xué)又是語(yǔ)文教學(xué)中的重要組成部分，且這部分內(nèi)容大多需要學(xué)生深刻理解并加以記憶，這不僅是高考考查的重點(diǎn)內(nèi)容，也是加強(qiáng)學(xué)生傳統(tǒng)文化理解的必備知識(shí)，對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)具有重要的價(jià)值。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文 詩(shī)歌 課堂教學(xué) 傳統(tǒng)文化

高中語(yǔ)文作為學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)學(xué)科，不僅要為學(xué)生打好知識(shí)基礎(chǔ)，更要提升學(xué)生的綜合文化素養(yǎng)。而古代詩(shī)歌教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中的重要組成部分，也是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重難點(diǎn)內(nèi)容。本文將從古代詩(shī)歌教學(xué)現(xiàn)狀入手，闡述了提高古代詩(shī)歌教學(xué)效率的方法。

一、古代詩(shī)歌教學(xué)現(xiàn)狀

中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，其中所包含的知識(shí)和文學(xué)類型極為豐富。古代詩(shī)歌教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中的一項(xiàng)重點(diǎn)內(nèi)容。由于學(xué)生從小學(xué)起就開始系統(tǒng)學(xué)習(xí)有關(guān)古代詩(shī)歌的知識(shí)，因此高中階段的學(xué)生已經(jīng)具備一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。然而，隨著年級(jí)的升高，古代詩(shī)歌的難度也有所提升，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)這仍是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和教學(xué)改革的不斷完善，古代詩(shī)歌的教學(xué)內(nèi)容也在不斷豐富和創(chuàng)新。高中語(yǔ)文新《課標(biāo)》要求教師能夠在傳授學(xué)生文化知識(shí)的同時(shí)，提高學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承意識(shí)，而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古代詩(shī)歌則是培養(yǎng)學(xué)生傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的重要形式，因此教師在教學(xué)時(shí)通常會(huì)對(duì)古代詩(shī)歌的部分格外重視，并積極創(chuàng)新教學(xué)手段，努力為學(xué)生的古代詩(shī)歌學(xué)習(xí)提供優(yōu)良的教學(xué)環(huán)境。

二、古代詩(shī)歌教學(xué)策略

從上述教學(xué)現(xiàn)狀可以看出，古代詩(shī)歌是語(yǔ)文學(xué)科中的重要教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)具有深遠(yuǎn)影響。但如今學(xué)生的生活環(huán)境和所學(xué)語(yǔ)言與古時(shí)有較大差異，學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌會(huì)有些難度。下面筆者將從微課引入、拓展延伸以及豐富教學(xué)形式三部分舉例分析，針對(duì)“如何提高高中生古代詩(shī)歌學(xué)習(xí)效率”這一問(wèn)題提出一些建議。

1.微課引入，提高教學(xué)效率

微課就是依托信息技術(shù)產(chǎn)生的新型教學(xué)模式，因其簡(jiǎn)短精煉而被廣泛運(yùn)用。將古代詩(shī)歌教學(xué)與微課相結(jié)合，可以為教學(xué)增添樂(lè)趣，也能夠?yàn)閷W(xué)生提供更為便捷和直觀的學(xué)習(xí)方式。除此之外，運(yùn)用微課輔助教學(xué)也能夠幫助學(xué)生在課后進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)，有效提高了教學(xué)效率。

筆者每次錄制的視頻時(shí)長(zhǎng)都會(huì)控制在五分鐘以內(nèi)，之后將視頻傳到班級(jí)的多媒體電腦上，學(xué)生可以自行拷貝或者直接觀看，從而幫助學(xué)生復(fù)習(xí)。這種微課性質(zhì)的教學(xué)形式也能極大地節(jié)約學(xué)生的時(shí)間，學(xué)生可以充分利用自己的碎片化時(shí)間觀看和學(xué)習(xí)，以此來(lái)提高學(xué)習(xí)效率。

2.拓展延伸，加強(qiáng)認(rèn)知理解

古代詩(shī)歌的教學(xué)目的不在于引導(dǎo)學(xué)生“死記硬背”，而在于理解。詩(shī)歌的形式較為特殊，語(yǔ)言表達(dá)十分簡(jiǎn)潔，且對(duì)仗工整，意境豐富，教師單靠課本的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此教師要在此基礎(chǔ)上進(jìn)行延伸，進(jìn)一步拓展教學(xué)。

筆者在進(jìn)行詩(shī)歌教學(xué)時(shí)往往會(huì)根據(jù)教學(xué)情況進(jìn)行拓展，比如在學(xué)習(xí)杜甫的詩(shī)歌時(shí)，筆者就會(huì)和學(xué)生一起設(shè)置一個(gè)時(shí)間軸，將學(xué)生學(xué)過(guò)的杜甫的詩(shī)與其生平相對(duì)應(yīng)，不同的時(shí)代背景和人生境況就會(huì)對(duì)應(yīng)著不同的心境，那么寫出來(lái)的詩(shī)詞，情感自然不同。將文化拓展與詩(shī)詞教學(xué)相結(jié)合，既能夠?yàn)閷W(xué)生提供更為完整的教學(xué)內(nèi)容，也能夠便于學(xué)生加深印象，從而進(jìn)一步拓展學(xué)生的知識(shí)面。

3.豐富形式，組織多元活動(dòng)

新課改要求教師遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，以學(xué)生為主體，積極創(chuàng)新，為學(xué)生提供更為多元的教學(xué)活動(dòng)。因此教師在教學(xué)時(shí)要摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中死記硬背的教學(xué)方式，要切實(shí)站在學(xué)生的角度積極探索，不斷豐富古代詩(shī)歌的教學(xué)形式，逐步提高學(xué)生對(duì)于古代詩(shī)歌學(xué)習(xí)的喜愛(ài)程度與認(rèn)知水平。

筆者在進(jìn)行教學(xué)時(shí)也會(huì)與學(xué)生一起組織一些小游戲，以此來(lái)輔助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)古代詩(shī)歌的理解。比如舉辦“飛花令”詩(shī)詞游戲，筆者會(huì)隨機(jī)設(shè)置主題，學(xué)生按照小組形式參與比賽，并依次說(shuō)出與筆者口令方向一致的詩(shī)句，答不出的小組就會(huì)被淘汰，堅(jiān)持到最后的小組獲得勝利。如筆者說(shuō)：請(qǐng)說(shuō)出詩(shī)詞中帶有數(shù)字的詩(shī)句。學(xué)生們就會(huì)按照小組順序依次進(jìn)行敘述：潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸;稻花香里說(shuō)豐年，聽取蛙聲一片;兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山等。每次舉辦類似的游戲活動(dòng)時(shí)，學(xué)生們都會(huì)十分積極地參與，而這種游戲活動(dòng)的展開也能夠有效豐富課堂教學(xué)形式，使學(xué)生帶著動(dòng)力和興趣進(jìn)行學(xué)習(xí)，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生們會(huì)吸收許多課外知識(shí)，進(jìn)而豐富詩(shī)詞積累。

三、古代詩(shī)歌的教學(xué)價(jià)值

學(xué)生從小學(xué)起就開始系統(tǒng)學(xué)習(xí)有關(guān)古代詩(shī)歌的內(nèi)容，而古代詩(shī)歌也向來(lái)被認(rèn)為是語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)，這也是語(yǔ)文考試時(shí)的必考知識(shí)點(diǎn)。總的來(lái)說(shuō)，古代詩(shī)歌學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生而言具有重要意義。

古代詩(shī)歌的典型特點(diǎn)就是意味深遠(yuǎn)、對(duì)仗工整，這對(duì)于接受現(xiàn)代化教育的學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種特殊的文體與表達(dá)方式，因此，加強(qiáng)對(duì)古代詩(shī)歌的認(rèn)識(shí)和理解，也能夠提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力及思維創(chuàng)新能力，展示了中華傳統(tǒng)文化的獨(dú)特韻味與魅力。

另一方面，古代詩(shī)歌作為傳統(tǒng)文化中的重要組成部分，學(xué)生對(duì)其進(jìn)行了解和學(xué)習(xí)，也會(huì)使學(xué)生對(duì)中華文化產(chǎn)生更為深厚的情感。學(xué)生從詩(shī)句中不僅能感受詩(shī)人的情懷，也能加深對(duì)于中國(guó)古代文化的認(rèn)識(shí)。在逐步了解傳統(tǒng)文化的過(guò)程中，還可以提高學(xué)生的文化審美能力，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

綜上所述，在高中語(yǔ)文教學(xué)中提高學(xué)生的詩(shī)歌學(xué)習(xí)能力，不僅是語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的一項(xiàng)技能。因而教師在進(jìn)行詩(shī)歌教學(xué)時(shí)要注意轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，積極創(chuàng)新，為學(xué)生提供更為多元和良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 王菲《高中語(yǔ)文古典詩(shī)歌鑒賞教學(xué)有效策略思考》，《課程教育研究》2019年第30期。