關于在初中英語閱讀教學中如何培養學生的核心素養研究

韓愛霞

【摘 要】 伴隨新課改的大力推進，對各個階段教學都提出了一定的要求。其中在初中英語閱讀教學的過程中，要想提高英語閱讀教學的效率，教師不僅需要重視教學理念的轉變，同時需要培養學生的英語核心素養，彌補當前教學模式存在的不足。因此，初中英語教師在實際開展教學的過程中，應該事先明確核心素養培養的目標，并制定相應的培養對策，遵循新課程改革的教學要求。本文分析了初中英語閱讀教學培養學生核心素養對策，僅供參考。

【關鍵詞】 初中英語 ?核心素養 ?閱讀教學 ?研究

引言：在初中英語實際開展閱讀教學的過程中，要想高效的培養學生的核心素養，不僅需要重視方法的應用，同時需要充分了解學生的學習狀況，進而能夠制定相應的教學方案，引導學生積極主動的參與英語學習，并集中注意力聽講。除此之外，由于部分英語教學受傳統教學模式的影響，學生始終處于被動的學習狀態，不僅會影響學生的學習興趣，同時無法提高英語閱讀教學的效率。

一、初中英語閱讀培養學生核心素養的重要性

（一）滿足新課改教學標準

在新課程改革的背景下，教師不僅需要重視教學理念的轉變，同時需要根據實際情況制定針對性教學方案，確保學生能夠高效的掌握英語知識，提高學生的英語能力。因此，初中英語教師應該重視學生核心素養的培養，促使學生能夠高效的學習英語，并且能夠在閱讀英語文章的過程中掌握英語詞匯與學習技巧，滿足新課程改革對英語教學的要求。

（二）符合學生認知特點

由于初中生正處于青春期，在實際開展教學的過程中，教師需要全方面分析學生的學習特點，進而能夠圍繞學生開展教學，重視學生的主體地位。與此同時，在英語閱讀教學培養學生核心素養的過程中，教師還需要重視趣味性元素的應用，引導學生積極參與英語學習，從而能夠愉快的學習英語，令英語教學符合學生的年齡特征。

（三）提高學生學習效率

眾所周知，無論是在哪個階段開展教學，主要目的都是為了提高學生的學習效率，增強學生知識的掌握能力。其中在初中英語閱讀教學的過程中，教師應該重點分析學生學習情況，進而能夠提高核心素養培養的效率，引導學生積極主動的參與學習。因此，在實際開展初中英語閱讀教學的過程中，教師需要重視核心素養的培養，從而能夠充分了解學生的學習特點，合理的開展閱讀教學，發揮培養學生核心素養的重要性。

二、初中英語閱讀教學培養學生核心素養的主要對策

（一）創設教學情境，激發學生的學習興趣

在初中英語閱讀教學的過程中，教師需要充分的應用多樣化情境進行核心素養培養，進而提高學生英語水平。因此，教師合理根據英語課本創設教學情境，并合理的將學生感興趣的事物融入到實際教學中，促使學生能夠積極學習英語，彌補傳統單一教學模式存在的不足。

（二）合理的選擇教學題材，培養學生的閱讀能力

由于初中英語閱讀教學涉及到的知識較多，而且比較復雜與零散。因此，教師在實際開展教學的過程中，應該重點分析學生的愛好與特點，進而能夠選擇針對性教學題材，并合理滲透英語閱讀的技巧，提高學生的閱讀能力，促使學生在自主閱讀的過程中能夠高效的掌握文章主旨與重點，并且能夠根據自身的理解能力總結文章結構。除此之外，教師還需要借助不同的英語閱讀文本，加強與學生的溝通交流，構建和諧的師生關系，從而能夠充分掌握學生的學習情況，合理的調整核心素養培養模式，促使學生的整體英語能力得到有效提升。

（三）讀后輸出，讓學生學以致用

在初中英語閱讀教學的過程中，教師通常會事先開展閱讀教學，引導學生掌握基礎知識，同時能夠深入了解閱讀文章大意，鍛煉學生的口語表達能力與思維能力，提高學生的英語水平。然而，需要注意的是，在閱讀教學的過程中，教師需要分析學生的學習狀態，并適當的改善單一的教學模式，引導學生集中注意力聽講，并合理的設計演講與活動，促使學生與學生之間有良好的交流，分享閱讀經驗與技巧。因此，初中英語教師需要開展讀后續寫的活動，為學生構建合理的學習框架，加深學生的理解，鍛煉學生英語知識運用能力。

（四）開展合作式教學模式，引導學生積極探究英語問題

在初中英語閱讀教學的過程中，要想高效培養學生的核心素養，教師需要合理的設置合作式教學，把學生分成若干個小組，并設置同樣的問題，這樣能夠讓學生主動參與學習。與此同時，設置合作式教學能夠培養學生的協作能力，促使學生能夠在小組合作中分析其他同學的問題，進而能夠學習多樣化的閱讀方法，促進學生綜合能力的提升。學生在與同學共同學習、共同討論問題時，能夠更加認真，而且教學的效果相比于單一教學模式要高幾倍以上，學生能夠輕松愉快的接收英語知識，滿足英語核心素養培養的要求。

（五）課外閱讀，拓展學生的認知

在初中英語閱讀教學的過程中，教師不僅需要課本知識的教學，同時還需要合理的將課外知識融入到英語閱讀教學中，拓展學生的認知，提高核心素養培養的效率。與此同時，合理的開展課外閱讀教學還能夠拓展學生的學習思路，促使學生能夠根據自身的理解了解課內與課外知識的銜接點，進而能夠高效的將其記憶。因此，教師需要合理的選擇課外材料，并指導學生閱讀的方法與技巧。

結束語：總而言之，在初中英語教學的過程中，教師需要遵循新課改的教學標準與要求，重視學生核心素養的培養，把學生當作課堂教學的主體，圍繞學生開展各個階段教學，提高學生英語學習的信心，確保其積極參與英語學習，高效的掌握并運用英語知識。與此同時，教師在培養學生核心素養的過程中，還應該重視趣味性與生活化教學，激發學生的學習興趣，全方面提高核心素養培養的效率，為學生日后的學習奠定基礎。

參考文獻

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