淺論小學心理健康教育中的家校合作

趙金雙

【摘 要】 隨著時代的進步，校園和社會的接觸開始多了起來，這使得校園并不再是以前的“烏托邦”。而這樣帶來的問題也日益凸顯出來，例如校園霸凌、兒童犯罪等等問題，比比皆是。因此開展心理健康教育是實現素質教育，共建和諧校園、和諧社會的重要保障。本文主要就小學心理健康教育中家校合作存在的一些問題，以及如何解決這些問題進行淺析。

【關鍵詞】 小學 ?心理健康教育 ?家校合作

引言：

小學心理健康教育對于小學生的心理健康以及性格的形成有重大的影響。由于他們的三觀還沒有完全豎立，善惡的概念還不是太明確，因此這個年齡段的學生也是最容易誤入歧途的。近幾年來，我國的低齡化犯罪率明顯提高。所以人們對于小學生的心理健康教育理當重視起來，以此來保證文化教育和素質教育的成功。

一、小學心理健康教育存在的問題

1. 家校合作的必要性

近日，網絡遍布著一則新聞：十三歲的少年殘忍殺害十歲女童，并且在事后還在班級群嘗試為自己開脫。這起惡劣事件引起了人們對于教育事業的深思。小學階段學生的可塑性強，對外界充滿了好奇，然而他們的三觀還沒有確立，是非善惡的觀念并不明確，特別容易誤入歧途。因此對于學生從小學階段就需要關注其心理健康，對其進行正確的價值導向。校園和家庭是學生的主要活動范圍，因此家庭和校園對于學生心理健康的影響是巨大的。這促使了家校合作來對小學階段的學生進行心理健康教育，保證學生的素質教育。

2. 家校合作存在的問題

（1） 家長與學生缺乏交流

時代進步的節奏太快，家長為了跟上時代的潮流，整日忙碌于掙錢養家，想要給自己的子女一個好的學習環境。這樣一來，導致家長忽視了子女的心理健康教育，學生的情感需求沒辦法得到滿足。這往往會使得學生成年后產生性格缺陷、心理不健康的后果。

（2） 學校對學生的心理健康重視程度較低

學校對學生的心理健康重視程度較低。這并不是個別現象，教師或學校都專注于提高學生的學習成績來證明自己的教學質量，證明自己的學校是優秀的學校。然而這一行為卻忽視了學生的心理健康。只注重文化教育，忽視素質教育，這樣容易導致學生日后的不健全人格的形成，嚴重的甚至會釀成無可挽回的慘劇。

（3） 家校之間缺乏互動性

家長把子女送到學校，學校放學后把學生交還家長。家長由于工作等諸多原因，對于學生在學校的狀況一無所知，而教師也沒辦法了解學生在家庭中的行為狀況是否正常、心理是否健康。家校之間缺乏互動交流，這會使得無論是家長還是學校教師都沒辦法去對學生進行針對性的心理健康教育。

二、小學心理健康教育的策略

為了保證素質教育，幫助學生實現德、智、體、美、勞全面發展，心理健康教育非常重要。因此為了保證學生在小學的心理健康教育，本文提出了幾點方法：

1. 學校組織家長和學生進行心理健康教育

通過學校來組織學生和家長參加心理健康教育。一方面加強家長對自己子女心理健康的重視程度，讓家長了解心理健康教育，針對學生的心理狀況能采取一些簡單的措施;另一方面，也幫助學生樹立一些基本的善惡觀念，防止上文提及的少年犯罪的惡性事件再次發生，加強小學生的心理健康教育。

2. 學校組織家長和學生開展親子活動

學校可以在校園運動會的時候增加一些親子活動的比賽項目。這一方法的提出主要針對家長長期在外務工或者雖然父母在身邊，但是太過忙碌沒時間陪子女的家庭。通過加強家庭之間的互動，家長為學生樹立榜樣建立正確的三觀，幫助學生體會家庭的溫暖，防止學生在成年后形成人格上的缺陷。

3. 加強學校和家庭的互動聯系

學校和家長相互之間都需要留下各自的聯系方式，并且需要保證每周至少進行一次對學生心理健康等各個方面的意見交換。除此之外還可以保證無論是校方還是家長一旦發現學生心理狀況出現問題的時候，可以及時交流，采取相應的措施。家校合作，建立溫馨的家庭環境以及和諧的校園環境，保證學生的心理健康。

4. 建立溫馨、健康的家庭環境

家庭環境對于學生心理健康的影響是巨大的。一個父母間總是吵鬧的家庭和一個家庭之間總是以說理的方式解決問題的兩個學生，自然是以說理方式解決問題的學生的心理狀況要更加健康些。家長為人處世的風格時刻都影響著學生，因此家長需要在學生面前盡量克制自己平日的處事方法，以身作則，給學生建立一個溫馨健康的家庭環境。

結束語：

十三歲學生殘忍殺害十歲女童，這起惡劣事件是社會對教育事業敲響的警鐘——在重視文化教育的同時，更要注重素質教育。小學階段的學生是一張畫紙，可以用彩筆涂上絢麗的色彩，卻也可能不小心打翻墨汁，在白紙上留下污點。因此無論是家庭、教師還是學校，這三方都對學生的心理健康有巨大的影響。家長和教師需要時刻為學生樹立榜樣，家庭和學校也需要建立健康的生活環境和友好的學習環境，保證學生的身心健康。只有關注小學生的心理健康教育才能幫助學生樹立正確的三觀，保證學生擁有一個愉快健康的童年，實現素質教育與文化教育并行。