運用快樂教學打造小學語文精彩課堂的探討

尹芳

【摘要】快樂教學是指在課堂上通過教師的引導，調動學生內在的學習動力，進而取得良好的教學效果。小學語文對培養學生的文字理解能力和語言表達能力非常重要，因此，要抓好小學語文課堂的教學質量。針對小學語文教學存在的問題，談了如何運用快樂教學打造小學語文精彩課堂。

【關鍵詞】快樂教學;小學語文;精彩課堂

一、傳統教育模式下，小學語文課堂存在的問題

在傳統教育模式的影響下，小學語文教學存在著比較多的問題，傳統教學方式主要以教師輸出為主，學生被動的學習。教師采用滿堂灌的形式進行教學，學生缺少思考的機會和時間，使得課堂的氛圍比較枯燥，學生懶于思考，并且養成了不良的被動學習習慣。這非常不利于學生自主學習能力的培養，不利于學生良性的可持續發展。目前，我國小學生對語文學習主要呈現的問題是閱讀能力弱、語言表達能力弱、寫作能力弱。在以人為本的教育原則下，這些問題都極大地影響了小學語文課堂的教學質量，因此，改善小學語文教學質量的問題迫在眉睫。

二、運用快樂教學，打造小學語文精彩課堂的必要性

語文是各學科的基礎，小學語文對于培養孩子的閱讀理解能力和文字表達能力非常重要，而且小學語文是日后對語文學習的重要基礎，因此一定要把握好小學語文課堂的質量。語文教學的最終目的是提高學生的語文核心素養，激發學生學習語文的興趣和愛好，因此，運用快樂教學的方法改造當前語文教育問題是關鍵。

快樂教學針對的是全體學生，而不是個別學生，快樂教學方法意在調動全體學生的學習積極性，以及內在的學習動力，營造輕松、愉悅的課堂氛圍，提高學生積極思考的能力和意識，增加學生與教師之間的互動，拉近學生與教師之間的距離，使小學語文課堂因快樂而精彩。教師在教學的過程中以學生喜聞樂見的方式傳輸知識，讓學生在快樂中學習，降低學生對未知事物的恐懼感，激發學生的內在學習動力，培養學生自主學習的能力和意識，促進學生良性的可持續發展。

三、運用快樂教學，打造小學語文精彩課堂的策略

（一）運用快樂教學方法，營造和諧、愉快、輕松的課堂氛圍

課堂氛圍是教師在教學過程中展現的一種課堂狀態，體現的是學生學習的狀態，以及思考的狀態，良好、輕松、愉快的課堂氛圍能夠降低學生的壓力感，能夠使學生緊繃的神經放松下來，能夠使學生的思維更加活躍，還能夠拉近教師與學生之間的距離，讓教師能夠深層次地了解學生目前的學習狀態，以及在學習過程中存在的問題，進而有針對性的幫助學生提高。

給學生自由、輕松的思考空間，能夠激發學生對學習語文的興趣和愛好，開發學生的智力，還可以陶冶學生的情操，培養學生的自主思考能力，讓學生感受到語文課堂的輕松和快樂，并且讓學生在思考的過程中產生成就感，進而主動地愛上語文。

制造和諧、愉悅、輕松的課堂氛圍，鼓勵學生多發表自己的見解，并且針對每一位學生發表的見解，教師都要采取積極鼓勵的態度，讓學生可以無拘無束地談論問題，同時教師也要針對學生提出的問題進行正確的引導，使學生樹立正確的人生觀和價值觀。例如，教師在講解《十六年前的回憶》時，可以鼓勵學生對自己人生的進行回憶，盡管學生的年齡尚小，但是對于童年的成長必然有很多快樂和悲傷的回憶，教師可以要求同學們自由組建討論小組，分享自己過往人生的回憶，并且鼓勵學生積極思考在回憶的事情中學到了什么，以及在回憶過去時自己對過去事件的看法與當時是否一樣，隨著年齡的增長自身看待問題的看法是否更加理性和客觀。教師要給學生們更多自由思考的空間，讓學生們能夠在輕松、和諧的氛圍下深度地思考問題，讓學生不僅可以跟別人分享自己過往的點點滴滴，還可以讓學生看到隨著歲月的增長，自身也在逐漸的成熟，那么對日后的學習就要更加謹慎，更加認真，更加努力。

（二）關心愛護學生，利用快樂教學方法培養良好的師生關系

尊重學生的人格是教師的職責，而且作為知識的傳輸者，教師是教書育人的主體，教師應當尊重學生的人格，與學生站在同等的地位上思考問題，注意自身的言行，不做有害學生尊嚴的事情。誠心誠意地對待學生，將學生當作自己的朋友，與學生分享內心最真實的感受，這是快樂教學方法中重要的一部分。當學生犯錯誤時，教師要勇于批評，敢于糾正，在指出學生問題的過程中，教師一定要注意自身的言行以及表達方式。通過動之以情，曉之以理，“誘之以利”的方式指出學生的問題，并且引導學生糾正自身的問題，堅決避免諷刺、挖苦、辱罵、體罰學生的行為和想法。

在小學語文課堂教學的過程中，教師面對的雖然是學生這一個整體，但是快樂教學還要求教師尊重學生的個性化發展。素質教育背景下，文化課的成績不再是評價人才的唯一標準，因此小學語文教學也不能以成績作為評判學生的全部，因此教師在教授學生學習技能時，可以鼓勵學生發展自身的興趣和愛好，只要是健康、積極向上、有利于學生長遠發展的興趣和愛好，教師都應該以樂觀的態度給予支持，站在學生的角度上真正的愛護學生。

教師應該與學生多溝通、多交流，拉近師生之間的距離，快樂教學方法要求教師能夠與學生做朋友，二者站在同等的地位上交流思想感情，同時教師還要多觀察學生在日常學習中的表現，多與學生交流、交心、談心，真正地親近學生、愛護學生，贏得學生的信任，讓學生感受到小學語文課堂的溫暖，進而能夠讓學生自主的、有意識地努力學習。

（三）創新教學方式，運用快樂教學的方法打造小學語文精彩課堂

傳統教學方式的弊端已經逐漸顯現，教師們也在逐漸探索創新的教學方式。首先，可以利用互聯網多媒體輔助教學，互聯網上的資源非常豐富，教師可以借助互聯網，為學生們查詢與本節課相關的拓展知識，包括音頻、視頻、圖片等。例如，教師在講解《送別》時，可以在互聯網上搜索相關的視頻，讓學生感受到故人惜別的依依不舍。其次，可以在課堂中融入游戲活動，構建輕松的學習氛圍。目前，隨著文化自信和文化強國的構建，文字的書寫能力逐漸受到重視，因此教師可以針對漢字的書寫設置游戲活動，組織學生分為多個小組在規定的時間，共同書寫同一段漢字，最后進行結果比拼，在游戲以及結果展示的過程中，激發學生的上進心，同時讓學生認識到正確、美觀書寫漢字的重要性。最后，還可以在小學語文課堂中融入情景表演的形式，針對某一種情景，邀請學生主動地表演，不僅能夠活躍課堂氛圍，還能夠讓學生在快樂中學習。

三、總結

在素質教育的背景下，營造快樂的教學氛圍，對于打造小學語文精彩課堂，提高小學語文的課堂教學效果非常重要。運用快樂教學方法，能夠提高學生學習語文的興趣和愛好，培養學生自主學習的能力和意識，激發學生良性的可持續發展。

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