“3+1+2”新高考模式下如何引領學生進入化學世界

徐繼森 馮啟能

【摘 要】 “3+1+2”的模式將化學置于三流學科的位置，這不簡單是對化學的削弱，是對自然料學整體的削弱，這樣的削弱影響的是我國科技發展的步伐。作為化學教育工作者，化學教師理應臨危受命，在課堂教學內外，抓住一切機會、利用一切資源、用盡一切方法吸引學生進入化學世界。

【關鍵詞】 高中化學 ?引領學生 ?化學世界

2018年教育部決定部分省將從2018級開始實行新的高考模式——“3+1+2”模式。這標志著化學從以前的“學好數理化，走遍天下都不怕”的C位學科，走向了邊緣學科。但化學學科的重要自不必說，作為化學教師，特別是高中化學教師，都肩負著重大歷史使命——必須在教育教學中抓住一切機會、利用一切資源、用盡一切方法吸引學生進入化學世界。

一、充分利用化學課堂教學的主戰場，將學生引入化學世界

《高中化學》（人教版）必修一作為必修模塊，它不僅擔負著為將來學習選修模塊和今后繼續提高化學知識水平奠定基礎，同時也擔負著為社會大眾普及化學知識、提升科學素養的重要作用。同時，高中化學必修一的學習效果還決定了學生是否會把化學作為高考科目的選擇。“從實驗學化學”，是該書第一章的內容因其在教材中的特殊位置，它擔負著在知識、學習方法等方面銜接高初中的作用。在教學過程中，化學教師可以充分利用本章的具體知識點為載體來吸引學生。

1. 花心思，從高中化學第一課開始讓學生感受化學之美。

《高中化學》必修一的“引言”中試圖以“化學是一門充滿神奇色彩的科學”這樣的文字來引導學生“宏觀辨識與微觀探析”，這很是簡單粗暴。如果以“美麗化學”中的部分視頻，如“反應”、“生命的元素”、“化學結構”等，以放大、加速或慢放的視角去重新認識化學反應或物質，可以將學生引入宏觀辨識與微觀探析的境界;演示葡萄糖酸鈣（市面上此類片劑最便宜的9.9元/100片）燃燒的“法老之蛇”實驗，讓學生在觀察完實驗后配平化學方程式，并從方程式分析為什么葡萄糖酸鈣燃燒之后會形成“法老之蛇”？（反應產生大量氣體，使生成的CaCO3膨化，形成蛇形）若此，不僅可以吸引提升學生學習化學的興趣，更可以引導學生將化學知識（方程式）應用于解決問題的能力，從而培養證據推理與模型認知的能力。

2. 蹭熱度，及時介紹化學界的動態來激發學生的責任心。

作為化學工作者理應關注化學界的動態。作為化學教師有責任把化學界的相關動態及時介紹給學生，讓學生切實感受到真實世界中化學的意義。2019年暑期，日韓貿易沖突就是一個化學界的熱點：日本限制出口“高純度氟化氫”給韓國，導致韓國半導體產業嚴重受挫。以至向學生推薦相關新聞，引導學生作深度學習。以此說明混合物分離和提純方法的重要性。毋庸置疑，以此方式引入新課，能夠激發出學生強烈的科學精神和責任意識。

二、搶占學生課外高地，吸引學生進入化學世界

中學生的時間非常緊張，學生可自由支配的時間不多，留給化學教師的時間也不多?；瘜W教師可以運用多種手段營造氣氛，讓學生感受到被化學包圍的幸福。

1. 用心、用情撰寫微信公訂閱號推文來包圍學生

幾名志同道合的化學教師或備課組、教研組，甚至區級或市級化學教師可以申請一個微信訂閱號，組織相應范圍的化學教師撰寫介紹化學知識、介紹化學前沿動態、宣傳化學與生活的關聯、典型化學題例的解法等文章，由備課組、教研組長、區教研員或委托相關人員負責微信公眾號文章的審核和群發。再由化學教師分享或直接推薦給學生。

這種方式對教師或學生沒有強行要求，教師和學生的投入也相對較少。如果教師采用的是微信朋友圈的方式來分享文章，由于教師與學生之間的關聯是間接的，所起的作用相對較弱;如果由教師直接推薦給學生，教師與學生之間是面對面完成信息交流，因此對學生的影響要大于前一種方式。

2. 精心編撰并展示化學系列講座來包圍學生

利用晚自習或課前3分鐘，以化學系列講座的形式給學生介紹一些化學知識、前沿動態、生活熱點等。三分鐘時間，不可能把這些問題講透，但正是這種不講透的行為卻很大程度可以讓學生“恨得牙癢”，從而使其不得不利用課余時間、通過網絡或其它方式了解更多。

“神奇的元素”系列以獨特的標題來介紹每一種元素，如“H——宇宙的第一種元素”、“太陽死亡的最后高光時刻——氦閃”等。

深度學習系列，如“深度學習之食鹽”——介紹食鹽的添加劑（碘、亞鐵氰化鉀等）的功過;“深度學習之轉基因食品”——介紹轉基因食品的優點與缺點等。

這種方式可以較小規模、化學教師個人的長期堅持達到用化學包圍學生的目的。

3. 組辦化學晚會或化學節來包圍學生

化學教師精心指導學生編寫或改編一些與化學相關的相聲、小品、魔術等節目;組織學生經過反復演練，以達到演出的要求。為了達到效果，甚至可以先在班級內表演，經過篩選最后在全年級或全校范圍內組織一場聲勢浩大的化學晚會或化學節。

組辦化學晚會或化學節需要運用的人力、物力較多的，也需要學校領導、班主任和其他教師的支持與參與，對組織者的組織能力的要求也較高。一個好的節目需要參與人員反復演練。在演練過程中，就是提高周圍學生的化學興趣的好時機。一臺好的化學晚會或化學節最后在全班或全年級，甚至全校師生面前表演時，無論是表演者還是觀眾，一定會有眾多學生被化學吸引，從而堅定的進入化學世界。

化學課堂于學生而言，是不得不學習。但如果化學教師能夠充分利用課外時間向學生推薦優秀的化學相關文章、開展化學講座，甚至精心組織化學晚會或化學節，搶占的不僅僅是課外高地，更重要的是使學生獲得開闊的視野、相應能力的提升，以及從精神上將學生引入化學世界。若果真如此，影響的不僅僅是學生的成績，也會影響學生未來選專業、入行業，甚至影響到我國在化學與材料學的世界領先地位。

參考文獻

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[2] 張曉春.新高考背景下化學模塊課程教學的思考[J].中學生數理化（教與學），2016（3）.