提高小學數學課堂練習的有效性

洪鵬輝

【摘 要】 小學數學課堂練習是小學數學教學內容的重要部分，也是提高小學數學教學質量重要的一部分。為提高學生的學習效率，提高課堂練習在課堂教學中的作用，需要對數學課堂練習進行有效的設計，本文將對如何進行課堂訓練進行闡述。

【關鍵詞】 小學數學 ?課堂練習 ?設計措施

前言

在教師進行教學過程中，普遍認為課堂練習對課堂學習效率的提高具有重要的作用，可以幫助老師實時了解學生掌握知識的程度，然后根據學生的實際情況設計課堂練習題以及更改自己的教學方式，讓課堂練習充分發揮自己的作用。

1. 教師在設計課堂練習中注意的問題

盡管我們教師在教學過程中已經意識到了課堂練習對于提高課堂效率的作用，但是我們在實際的操作過程中，仍然會出現各種各樣的問題。

1.1 教師與學生的課堂地位不清晰

由于受傳統教學模式的影響，在教學過程中，教師很容易將自己定義為課堂的主體，以自己的講述為主，這樣，對于學生的學習能力以及接受知識、探尋知識的能力有所限制。因此，教師要首先清楚地認識到自己是課堂的引導者，而學生才是課堂的主體，在進行課堂訓練設計時，一定要在充分了解學生的學情之后進行設計，以保證所有學生在進行訓練時都會對自己的學習有幫助作用。

1.2 設計內容單一

對于學生來講，尤其是對于小學生來說，他們并不清楚自己學習的目的是什么，因此，在對待學習的問題上，他們通常都是一種消極的態度，學習的主動性并不強烈。對于部分學生來講，他們對數字本來就不敏感，更不要說對數學課堂的興趣。為解決這一問題，幫助所有學生建立對數學學習的興趣，教師在設計教學內容時，要不斷更新自己的教學方式，同時也要不斷更新自己設計課堂練習的模式，在進行練習時，盡量使所有學生都參與其中，并且愿意積極主動參與其中。

1.3 練習沒有針對性

由于小學階段的學生年齡都比較小，自我約束力不強，如果采取題海戰術，沒有針對性地進行練習，很容易使學生產生厭學心理。如學生在學習四則運算這一節時，部分教師會將書中和練習題中所有相關的練習題都摘抄出來，讓同學們進行訓練，在最開始的時候，學生還會積極、認真的進行練習，但是在練習的后半部分，由于題量龐大，學生往往會產生厭倦心理，不認真計算，導致錯誤率極高，從而打擊自己的自信心，然后更加討厭數學。這就像是一個惡性循環，最終，教師進行習題練習的目的與結果自然不相統一。

2. 改進措施

在教師設計課堂練習時會出現諸多問題，所以，教師在進行設計時，要在以下方面進行改進。

2.1 課堂練習設計生活化

藝術來源于生活，同樣，小學階段數學的學習，更多的是為解決生活中的問題，因此，在教師進行課堂練習設計時，教師可以最大限度地將生活中的內容與課本上的理論知識進行相聯系。如在學習《線與角》這一章內容時，教師在設計練習內容時，不要局限于教師學校內的一些物件上，可以將學生的視線更加開闊，如詢問學生日常生活中我們所見的某一條馬路屬于什么線，為什么，通過這樣的訓練，幫助學生鍛煉自己的思維能力，將所學內容與生活相聯系。

2.2 課堂練習設計目標明確

教師在設計課堂練習時，一定要有明確的設計目標。進行課堂練習的目的是在立足于教材的基礎上，有針對性進行知識點的鞏固學習。如在學習小數的組成這一章節時，要求學生熟練掌握小數的組成以及組成小數每一部分的名稱，因此，在教師進行課堂練習的設計時，要著重突出這一部分的練習。

其次，在進行設計時，練習內容要從簡單到復雜，由低級到高級的順序進行設計，可以幫助不同層次的學生都可以達到自己的學習需求。同時，在進行練習的設計時，教師還要注意盡量涵蓋大部分的題型，幫助學生在通過不同題型的練習中，可以鞏固自己的知識。

2.3 課堂練習設計提問

教師在設計課堂練習時，也要注意適時進行提問，讓同學們更加積極地參與到課堂中。在進行提問時，教師要盡量將題目的要求簡單明了的告訴學生，其次，在提問時，要盡量將問題與實際生活相聯系，小學階段的數學學習，更多的是幫學生掌握解決生活中基本問題的能力，將問題與生活相聯系，既可以幫助學生加深對知識的學習，也可以培養他們對生活中實際問題解決的能力。

例如，在學習乘法的變化規律時，在生活中我們經常會遇到這些問題，在進行購物時，買一件東西與買一百件東西時，預算夠不夠的問題。如果學生不能熟練掌握這一節知識點，那么在生活中，在對自己所要買的商品做預算時，就會出現一些問題。所以，在進行訓練時，教師可以根據實際生活中的例子來幫助學生熟練掌握知識。

總結

課堂練習在小學數學課堂中具有重要作用，需要教師在實際操作過程中充分發揮它的積極作用，但是，從上文中的分析來看，在教師進行實際操作的過程中，仍然存在一些問題，因此，教師要時刻不斷地反省自己的教學模式，以便于真正幫助學生建立縝密的邏輯思維，幫助學生培養對數學學習的樂趣。