中等職業學校汽車運用與維修專業實訓模塊教學研究

莫慶排

【摘要】改革開放以來，我國人民的生活水平得以快速提高，尤其是進入21世紀以后，人們在解決溫飽問題后開始關注提高生活質量，汽車作為一種交通代步工具成為了人們出行的必需品。同時，伴隨各種科技產業的飛速發展，汽車行業的競爭也是愈演愈烈，為了獲得消費者的青睞各種新的功能也是逐步開發出來。新技術的飛速發展對于汽車行業的售后人員來說也是一次巨大的挑戰，為完美勝任汽車的售后服務，汽修人才必須不斷的完善自我。這就要求各中等職業學校的汽車運用與維修專業的教學要與時俱進，確保所培育的學生可以完美勝任汽車行業的售后服務工作。

【關鍵詞】中等職業學校? 汽車運用與維修? 實訓模塊? 教學研究

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）20-0246-02

近年來，私家車的人均擁有量日益增多，同時，為滿足不同消費者的需求以及汽車領域各企業之間的相互競爭，當前市場上所銷售的已不再單單是曾經的桑塔納、富康以及捷達等大眾車型。不同的品牌、車型以及不同的款式，一應俱全，這對于售后人員的要求也有了很大的提高。我國各大職業院校也相繼開辦了汽車運用與維修的專業，力求為社會培養合格的汽車維修人員。但據筆者調查發現，因為是新興的專業，缺乏教育經驗與完善的教學材料，導致學生缺乏實踐能力，即使踏入社會也很難適應當前快速發展的汽車行業，所以當前各大中等職業院校的汽車運用與維修專業的教學依舊存在一些問題，筆者便在下文中就自己的調研結果展開分析與探討。

一、職業學校汽車運用與維修專業開展實訓課堂的意義

職業學校在汽車運用與維修專業的課題中開展實訓模塊最重要的意義便是可以提高學生的實踐能力，讓學生可以通過實訓模塊的實際操作來驗證理論課堂上所學習的理論知識，只有親自動手操作才能深刻明白各種零部件的構造與組成，從而徹底掌握與理解所學到的知識并能熟練的加以運用，才能達到提高學生實踐能力的目的。其次，單純的理論知識教學枯燥乏味，容易造成學生學習興趣低下，學習效率不高的現象，開展實訓課堂則可以從側面提高學生的學習興趣，讓學生積極主動的參與學習。實訓課堂上的實際動手操作可以增強學生主動性與積極性，利用學生對新鮮事物好奇的心理可以讓學生多去親自動手操作與實踐，引導學生積極主動的去自我驗證所學到的理論知識，在提高學生實踐能力的同時也從側面提高了學生的學習興趣，保障了職業學校的教學質量。同時，職業學校開展實訓模塊的教學還可以促進與加速本專業的課程改革。近年來，我國的教育也在不斷的改革推新，以期在今后的教育教學中本著以人為本的教育理念，塑造有職業素養的社會接班人。而職業學校汽車運用與維修專業在我國屬于一門比較新興的專業教學，缺乏教學的經驗以及各種教材的備案等，學校在開展實訓課堂的過程中要根據當前汽車市場的實際情況來制定教學材料，首先要通過實際操作的培養保障學生踏入社會后的適應能力。其次，在實訓課堂的教學過程中要不斷的積累經驗，總結教訓，結合當前汽車市場的飛速發展為我國本專業的課程改革做出貢獻。

二、當前職業學校汽車運用與維修專業在教學中存在的問題

筆者通過調研發現，當前各大職業學校在汽車運用與維修專業的教學過程中仍舊存在著一些問題，而這些問題的存在則制約著教師的教學質量以及學生的學校效率。

首先，教學觀念的守舊。由于在汽車運用于維修專業缺乏長期的教學經驗及輔助的教學材料，導致教師在教學過程中依舊遵循著傳統的“黑板教學”模式，即大多教學時間都是教師通過在黑板的書寫來將理論傳授給學生，而學生則是悶頭做筆記、劃重點。課堂教學過程中遵循著傳統的教學模式，以教師為中心，以理論知識為重點，缺乏學習的互動性與趣味性，更缺少了對于學生實際操作能力的培養。導致學生的學習興趣不高，無法保障教師的課堂教學質量。而且，沒有相應的實訓模塊教學，無法保障學生對于所學理論知識的驗證，導致理論與實踐無法相互結合，達不到培養學生實際操作能力的目的。

其次，是教師在教學過程中沒有進行充分的備案。筆者調研中發現，某些職業學校的教師在針對教學材料的備案過程中忽視了要結合當前市場的實際情況開展備案工作，容易導致學生在學習過程中容易與當前社會所需的技術人才出現脫節，課堂所學的內容有了局限性，即使完成學業也會發現所學內容無法適應當前市場的需求。當今社會的科技技術是在不斷的發展與更新的，汽車領域中的各種構造、零部件甚至是運行系統也是在不斷的更新換代，若是教師在教學的過程中不結合當前市場的實際情況則很容易導致所培養的學生專業技術跟不上科技的發展速度而被社會淘汰。最后，當前許多中等職業學校的師資力量不足。教師本身的自我素質及技術能力有待提高，同時，在專業實訓模塊教學的開展過程中缺乏足夠的設備器材作為教學支撐。要提高學生的實際操作能力首先要為學生提供足夠的實踐器材，讓學生有機會接觸當今市場上比較流行的一些汽車款式與類型。至少保障學生的專業技術以及實際操作能力不會被不斷更新的汽車市場所淘汰，才能讓學生在日后踏入社會的時候成為真正的可以為社會做貢獻的專業技術人才。

三、職業學校汽車運用與維修專業開展實訓模塊教學的應用

在現階段的汽車領域中，科技技術一直在飛速的發展，各種新的科技技術被運用到汽車制造的領域中，汽車的構造與系統也就越來越復雜，造成對于專業維修人員的技術要求也越來越高，現有的汽車維修專業人才已經無法滿足日益發展的市場需求。職業學校要想培養出符合社會需求的專業技術人才，在教學過程中開展實訓模塊的教學成為主要途徑。要想實訓模塊有效的應用到日常的教學過程中，首先要求教師要提高自身素質以及對應的專業技術能力，且從根本上轉變傳統的教學觀念，理論知識只是基礎，要以培養學生的實際操作能力為主，結合理論知識進行教學與指導。且要針對當前市場主要的幾種車型進行輔導教學，保障學生的實際操作能力不與社會當前所學的技術所脫節。其次，教師在實訓課堂的教學過程中應以學生為主，可以嘗試將學生分組，利用學生的好勝心提高學生的學習興趣，組內展開經驗交流，組與組之間展開競爭。也可以在課堂上開設情景代入，讓學生扮演私家車主與售后服務人員，真實模擬社會生活中的汽車維修過程。通過不同的授課方式讓學生對于實際操作更有積極性與主動性，從而保障課題上的教學質量。最后，教師在教學過程中要實現理論與實踐一體化，要確保理論知識與實際操作的教學同步進行。同時，在教學過程中也可以借用多媒體、互聯網等高科技信息技術，為學生更好的展示當前社會主流車型的構造以及維修技術等。

結語

綜上所述，職業學校在汽車運用與維修中開展實訓模塊的教學是保障學生實際操作能力的根本，可以讓學生更好的適應社會告訴發展的需求，成為一名真正的可以為社會做貢獻的專業技術人才。

參考文獻：

[1]馬俊艷.探析中等職業學校汽車運用與維修專業實訓模塊教學[J].現代職業教育，2017（26）：192.

[2]汪秀權.農村中等職業學校汽車運用與維修專業實訓教學改革探索[J].讀寫算：教師版， 2016（9）：9-10.

[3]夏坤.試論中等職業學校汽車運用與維修專業課程改革[J].文理導航·教育研究與實踐，2013（5）：62.