“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下初中體育教學(xué)變革的探究

李興平

【摘要】“互聯(lián)網(wǎng)+”是在傳統(tǒng)互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)上升級(jí)形成的一種新的概念，其指的是以互聯(lián)網(wǎng)作為基礎(chǔ)，在其上將各種資源進(jìn)行有效地整合，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)資源的最大化利用，將資源的效益最大化。近年來(lái)，隨著互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的飛速發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”產(chǎn)業(yè)的影響也越來(lái)越大，并且逐漸開(kāi)始深入各個(gè)不同的產(chǎn)業(yè)，教育產(chǎn)業(yè)就是其中比較典型的一個(gè)產(chǎn)業(yè)。在教育過(guò)程中以互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)對(duì)教育資源的有效整合，能夠進(jìn)一步提高教育的效率，本文就此詳細(xì)地探討了“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下初中體育教學(xué)的變革，希望能夠促進(jìn)我國(guó)初中體育教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】“互聯(lián)網(wǎng)+”? 初中教育? 體育課程? 教學(xué)變革

【中圖分類號(hào)】G633.96 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）19-0213-01

近年來(lái)，隨著人們思想觀念的變化，對(duì)于體育課程的重視程度也越來(lái)越高，無(wú)論是教師孩子家長(zhǎng)都充分地認(rèn)識(shí)到了身體健康的重要性，并且開(kāi)始督促孩子加強(qiáng)體育鍛煉，希望孩子能夠以一個(gè)更加健康的身體去學(xué)習(xí)，真正意義上實(shí)現(xiàn)德智體美的綜合發(fā)展。在初中體育教學(xué)中，“互聯(lián)網(wǎng)+”帶來(lái)的影響是十分巨大的，可以說(shuō)其促進(jìn)了初中體育課程教學(xué)模式的徹底轉(zhuǎn)變。在實(shí)際的初中體育教學(xué)過(guò)程中，這些變革主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一、利用數(shù)據(jù)科學(xué)地對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行指導(dǎo)

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代帶來(lái)了較多的便利，但是其同樣帶來(lái)了較大的弊端，其中比較典型的一方面弊端就是人們身體素質(zhì)的下降。“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代人們可以足不出戶知天下事，因此人們逐漸地習(xí)慣了坐著玩電腦、躺著玩手機(jī)，運(yùn)動(dòng)量直線降低，長(zhǎng)期以往會(huì)導(dǎo)致人們身體素質(zhì)的下降，初中生也不例外。初中生因?yàn)槌撩杂谑謾C(jī)以及電腦，再加上日常學(xué)習(xí)中也是以久坐為主，導(dǎo)致了其身體素質(zhì)普遍較差。在實(shí)際的體育教學(xué)中，教師要想更加科學(xué)有效地開(kāi)展體育教學(xué)，必須要進(jìn)一步了解學(xué)生的身體素質(zhì)狀況，在以往的教學(xué)中，教師都要組織學(xué)生進(jìn)行一次身體素質(zhì)測(cè)試，對(duì)學(xué)生的身高、體重、彈跳力等進(jìn)行全面的測(cè)試。而在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，則不需要這么麻煩，因?yàn)榇蠖鄶?shù)的學(xué)生都有自己的手機(jī)或者是電話手表，這些設(shè)備上都會(huì)詳細(xì)地記錄學(xué)生的日常運(yùn)動(dòng)狀況以及身體數(shù)據(jù)，教師只需要統(tǒng)計(jì)下學(xué)生電子設(shè)備上的相關(guān)運(yùn)動(dòng)信息，就能夠初步地了解學(xué)生的身體素質(zhì)。

二、利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對(duì)體育課堂進(jìn)行進(jìn)一步的延伸

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代最大的特點(diǎn)就是能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)資源的有效整合，進(jìn)而提升資源的利用效率，避免資源的浪費(fèi)以及閑置。相信很多教師在教學(xué)的過(guò)程中都遇到過(guò)這樣的事情，本來(lái)準(zhǔn)備今天開(kāi)展籃球運(yùn)動(dòng)教學(xué)，結(jié)果一到籃球場(chǎng)發(fā)現(xiàn)今天的籃球場(chǎng)已經(jīng)滿了，只好臨時(shí)改變教學(xué)的內(nèi)容，臨時(shí)去學(xué)習(xí)單雙杠。在體育教學(xué)中，一些比較熱門(mén)的體育項(xiàng)目場(chǎng)地經(jīng)常是人滿為患，而一些不是很熱門(mén)的項(xiàng)目則少有人問(wèn)津，針對(duì)這一情況，可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來(lái)進(jìn)一步對(duì)教材設(shè)備進(jìn)行統(tǒng)籌安排，每個(gè)班級(jí)在安排課程之前需要先在校內(nèi)的網(wǎng)站上預(yù)約場(chǎng)地，在預(yù)約通過(guò)以后才能夠開(kāi)展體育課程。對(duì)于一些靠的比較近的學(xué)校，還可以實(shí)現(xiàn)信息的互通以及資源的共享，例如一所學(xué)校的場(chǎng)地閑置時(shí)，相鄰學(xué)校的教師在申請(qǐng)后可以臨時(shí)到該學(xué)校的場(chǎng)地上課，充分的實(shí)現(xiàn)場(chǎng)地的最大化利用，這樣的模式正是“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代比較流行的“共享模式”。

三、利用互聯(lián)網(wǎng)資源提升體育教師的綜合素質(zhì)

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代促進(jìn)了初中體育課程教學(xué)的變革，但是這一變革并不是只針對(duì)學(xué)生的，其是同時(shí)針對(duì)教師以及學(xué)生而展開(kāi)的。教師作為課堂的引導(dǎo)者，應(yīng)當(dāng)更好地適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的變革，只有這樣才能確保其在日常的教學(xué)中能夠更好地開(kāi)展體育教學(xué)，適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的教學(xué)變革。為了確保教師能夠緊跟時(shí)代的潮流，學(xué)校需要加強(qiáng)對(duì)教師綜合素質(zhì)的提升，通常情況下，提升教師的綜合素質(zhì)都是通過(guò)培訓(xùn)、講座以及上課等形式來(lái)實(shí)現(xiàn)的，其不僅僅耗時(shí)長(zhǎng)，而且培訓(xùn)起來(lái)也比較麻煩。更何況體育教師培訓(xùn)不同于其他的學(xué)科，在教學(xué)的過(guò)程中對(duì)于不同的體育項(xiàng)目其實(shí)際的教學(xué)方法、教學(xué)核心以及教學(xué)重點(diǎn)都存在差異，僅僅依靠普通的講座以及上課很難達(dá)到有效的培訓(xùn)目的。在這種情況下，一定要加強(qiáng)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)資源的整合以及利用，以互聯(lián)網(wǎng)來(lái)提升教師的綜合素質(zhì)。

首先，應(yīng)當(dāng)組織校內(nèi)的體育教師建立交流群，加強(qiáng)校內(nèi)教師的彼此溝通以及交流，體育教師在日常的教學(xué)中可以隨時(shí)地分析自己的觀念，將自己的教學(xué)心得以及不同項(xiàng)目的教學(xué)技巧分享到交流群中，幫助其他教師更好地提升自己的教學(xué)水平。當(dāng)然，如果在教學(xué)的過(guò)程中遇到一些問(wèn)題，也可以在群內(nèi)提出疑問(wèn)，在其他老師的幫助下更好地解決問(wèn)題，確保自己課程的教學(xué)質(zhì)量。其次，還要加強(qiáng)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)秀教育資源的收集以及整理，在網(wǎng)上獲取一些優(yōu)秀教師的體育教學(xué)視頻，觀看這些優(yōu)秀教師在教學(xué)過(guò)程中所采取的教學(xué)方法，揣摩對(duì)方的教學(xué)思路以及教學(xué)重點(diǎn)，不斷地去學(xué)習(xí)去優(yōu)化，進(jìn)而讓自己的教學(xué)水平以及綜合素質(zhì)得到有效的提升。

結(jié)語(yǔ)

自從新課程改革以后，我國(guó)開(kāi)始全面推廣素質(zhì)教育，進(jìn)一步提高了對(duì)體育課程的重視程度。在實(shí)際的體育課程教學(xué)中，教師一定要緊跟時(shí)代的潮流，合理地應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，確保初中體育課程教學(xué)效率的最大化，更好地適應(yīng)體育教學(xué)的變革，讓體育課程能夠在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代綻放出新的活力。

參考文獻(xiàn)：

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