淺述德育工作在初中英語教學中的開展

楊國宏

【摘要】德育工作在各個學科教學指導期間，都有著重要影響意義。教師要幫助學生掌握學科基礎文化知識，并促使學生在文化課學習階段獲得思想道德教育的機會，所以要將道德教育資源有效性應用起來，做好對學生的綜合性引導。諸如英語課程教學階段，教師導入案例幫助學生提升認知水平并鍛煉自己的能力，使德育工作與初中英語課程緊密結合，不斷提升英語課程教學整體質量。

【關鍵詞】德育工作? 初中英語? 教學策略

【中圖分類號】G633.41 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）20-0112-02

新課改目標確立之后，初中英語課程教學期間，德育工作作為其中的構成部分，需要教師做好策略探究與分析，將兩者緊密融合起來，由此教學各個階段的目標由此推進，學生在深入探究學習階段能夠獲得更多的收獲，對自身的發(fā)展進步也有著良好保障，對此筆者將結合實踐展開細致化的分析與論證。

一、加強學生思想意識號召，讓學生在英語學習階段強化道德水平

良好的道德水平是具備榜樣與指導精神的，且教育教學工作講究良好方式方法的探索，能夠確保各項教學目標順利完成，讓學生體會到英語課程的藝術性、豐富性的特質。教師要注重良好課程教學氛圍的構建，通過將傳情且富有感染力的學習氛圍構建起來，學生能夠在感悟中將自身的發(fā)展目標構建起來。學生在英語學習階段將自己的思想品質提升，并通過合理的表達體現個人的思想意識，思想性與藝術性之間的統(tǒng)一就能逐漸強化，且教材主題在學生教育引導階段的核心影響價值由此展現。

教師幫助學生圍繞主題進行社會實踐的反思與回顧，他人的行事風格與行為特點，經過深度的剖析與探索之后，學生能夠對某種行為進行準確的判斷。人心向善是一個不爭的事實，學生在英語學習階段常常會受到良好思想行為的感染，教師在德育工作深入融合期間，要加強對學生的觀察與引導，激發(fā)學生對美好事物的追求動力，當平等、友善、公平等良好思想確立起來，學生通過一些善意與真誠的行為，能夠將個人內心的安全感增強，由此看來德育工作是滲透到學生性格品質、道德思想培育方方面面的。

二、做好德育教育資源的有效性引導，實現對學生的德育滲透

初中英語是基礎性的學科，教師依據教材內容對學生進行教育引導，能夠確保學生積極參與課堂之中，對學生的發(fā)展進步有積極促進作用。從現階段的英語教學材料應用實際來看，教材中有很多的思想教育資源。而教材則是教師在教學指導階段的主要依據材料基礎條件，也是提升學生思想品質的依據條件。教師有意識地進行德育資源的挖掘與分析，則各個教學環(huán)節(jié)之間的銜接性就能進一步增強。所以教師在備課指導期間，要將德育工作滲透英語課程教學活動這一思想明確起來，幫助學生進行學習內容的深入探索分析，教學內容自身所具備的價值作用全面展現出來，也是避免教學過于單一枯燥的有效途徑。

教師在對學生進行英語課程教學引導期間，還可以確立德育工作主題，將多樣化的教學資源進行探索分析。教師需要將素材的價值影響作用展現出來，西方文化中在人格養(yǎng)成與品質培養(yǎng)階段與我國有諸多相似之處。教師讓學生分組進行對應實踐探索與討論分析，學生能夠明確各種文化活動之間的共性與差異性。德育工作能夠培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)，同時也是提升學生對學科認可度的有效性途徑，教師要注重對學生的內在認同感引導，避免一味地進行灌輸，教師與學生在積極的溝通交流過程中，良好的情感關系構建起來，學生在實踐階段受到教師的啟迪，就會自覺約束行為思想。由于現代社會來自互聯網的各種不良信息或思想內容較多，對于初中生來講常常會受到社會負面思想的干擾，所以在與人交往或自身發(fā)展階段遇到諸多的問題。所以教師幫助學生進行自我塑造，讓學生體會道德思想的價值影響作用，能夠確保工作重點與難點明確起來，學生受到教師的感染，也會將多樣化的英語知識掌握。

三、確保學生在英語課堂上能夠將自己的團隊意識構建 現代社會不斷發(fā)展進步，各項活動都需要與他人配合才能順利完成。但是學生作為社會成員的基本構成，不能出現對團體或社會利益的損害，影響各項工作的秩序性推進。所以教師在英語教學階段強調德育工作，需要學生認真對待課堂交流與溝通，對待自己的角色，多人合作是學生在團隊協(xié)作階段展現個人價值的有效性途徑，通過積極的合作與探究，共同完成學習目標。教師組織學生進行作為基本模式，需要成員之間認真配合并落實自己的本職工作。如果在實踐探究期間遇到困難性問題，團隊成員需要給予適當的幫助，相互鼓勵共同完成學習目標。

日常教師在開展英語課程教學引導期間，常常會發(fā)現學生的勝負欲較強，與組內成員難免會存在一定的矛盾性問題。尤其是在自身發(fā)展與實踐要求之下，個人利益與集體利益產生沖突，學生為穩(wěn)定自己的名次，甚至會落井下石指責成員的過失，相互埋怨與相互矛盾的學習狀態(tài)下，學生會出現排擠其他同學的現象，這是一種上升到道德的不友好行為，這樣就會導致團隊的凝聚力與向心力逐漸降低，團隊最終不能達成奮斗目標。所以教師要鼓勵小組成員協(xié)作探究，共同發(fā)展進步。從學生指導要求來看，不斷提升學生的道德意識，對學生思想行為進行全方位的引導，由此學生發(fā)展進步能夠得到保障，能夠給未來的就業(yè)以及自身發(fā)展奠定良好的條件。

四、注重良好師生關系的構建

初中生在各個學科探索學習期間，對教師的好感度會直接影響自己的學習成績。英語教師要認識到德育工作，要求教師帶入情感，實現良好師生關系的構建。經過進一步的溝通交流學生的思想認知與行為習慣就會受到教師的影響。教師注重文明禮貌，則學生的情感與意志就會受到很大的影響。教師是熱情大方的，則學生在課堂討論期間也能積極投入其中。所以教師要探索德育工作與英語課程教學融合的有效性方法，了解學生的學習興趣與日常學習習慣。尊重學生的思想發(fā)展所需，學生與教師之間的良好關系構建起來，則學生在成長道路上，遇到問題積極尋求教師幫助，自身的發(fā)展也會獲得保障。

五、做好德育活動與英語教學的緊密融合

初中生在英語學習探究期間，會跟隨自己的思路進行生動活潑的活動形式探索。教師做好對學生學習興趣引導，由此實現良好課程教學氛圍的構建。教師為確保學生在探索學習階段能夠獲得新知，可以讓德育活動主題構建起來，將其中所富含的啟發(fā)性影響作用強化，教師在進行語境構建期間，能夠讓學生認識到自己所存在的不足。還能通過一些模擬交際行為，互相學習并深入探索。教師讓學生之間進行自我監(jiān)督引導，確保學生能夠對自己的學習負責，同時還能為自己負責，由此教育教學工作之間的配合效果逐漸增強，學生在合作探究期間能夠將彼此之間的性格與習慣有所了解，同學之間的感情在實踐中增進。教師還需要將課內外活動協(xié)同性開展，將德育工作思路進行改進與優(yōu)化，課下讓學生積極參與德育活動之中，確保英語課程教學工作深入推進。

六、結束語

初中英語教師需要幫助學生提升英語學習興趣，通過德育工作滲透，向學生傳遞一種積極思想，并豐富學生的學習體驗感。學生在基礎文化知識擴展的同時，還能將思想品德、道德素養(yǎng)發(fā)展逐漸強化，德育工作對學生的影響意義逐步突顯出來，通過教師循序漸進的引導，學生的全面發(fā)展進步能實現不斷強化，教師的課程教學水平也會由此提升。

參考文獻：

[1]錢紅梅.淺談德育如何滲透在初中英語教學中[J].成功（教育），2013（6）：255-256.