構(gòu)建職業(yè)素養(yǎng)視域下的高職英語教學情感目標

陳冶彬

摘 要：在高職教育中，職業(yè)素養(yǎng)教育是一個重要的組成部分。如何將職業(yè)素養(yǎng)教育融入課程教學體系已成為一個重要的課題。本文從教學目標中的情感目標入手，探討了五年制高職教育學生在高職階段的英語學習中，將要達到和完成什么樣的情感目標，從而為“培養(yǎng)什么樣的人”提供參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：五年制高職;英語教學;職業(yè)素養(yǎng);情感目標

一、緒論

職業(yè)素養(yǎng)，是指在職業(yè)過程中需要遵守的行為規(guī)范。職業(yè)素養(yǎng)反映一個人的綜合素質(zhì)水平，具體包括職業(yè)意識、職業(yè)技能、職業(yè)作風、職業(yè)行為、職業(yè)道德等多個方面。在2014年，國家出臺了關(guān)于《深化職業(yè)教育教學改革，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見》，明確闡述職業(yè)素養(yǎng)教育的重要意義，要求全國各高等職業(yè)院校提高對學生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的重視，為21世紀的現(xiàn)代社會輸送具備職業(yè)精神和職業(yè)技能高度融合的技術(shù)性人才。

二、職業(yè)素養(yǎng)教育融入高職英語課堂教學的必要性

把職業(yè)素養(yǎng)教育納入高職英語課程教學體系中，是提高職業(yè)素養(yǎng)教育水平的重要途徑之一。高職英語課程教學目標與職業(yè)素養(yǎng)教育培養(yǎng)方向是一致的。高職英語課程作為一門語言基礎(chǔ)課程，學習的對象是高職非英語專業(yè)的學生，高職層次教學的宗旨在于培養(yǎng)高級技術(shù)型人才，教學重點集中在提高學生的職業(yè)技能上，那在學習語言知識、技能的同時，培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)不容忽視。我們在設(shè)定英語課堂教學目標時，通常為知識、技能、情感（態(tài)度）三位一體的綜合性目標，那在學習每個單元的過程中，依托學習內(nèi)容，都可設(shè)定相對應的情感目標，從而培養(yǎng)具備良好職業(yè)素養(yǎng)的高職生，為學生走向社會成為“專業(yè)人”打下夯實的基礎(chǔ)。

三、構(gòu)建與職業(yè)素養(yǎng)相結(jié)合的高職英語教學情感目標

（一）打造專業(yè)形象

無論高職生學習什么專業(yè)，在職場的環(huán)境下，必須打造專業(yè)的形象。高職英語第二冊第四單元探討了“Whats in Fashion？”，我們探討了如何著裝。第八單元的主題為“Create an Image”，我們探討了在職場環(huán)境下什么是合適的發(fā)型、服裝、配飾、妝容，學生在學習語言詞匯、結(jié)構(gòu)的同時，授課中滲透樹立專業(yè)形象的概念，區(qū)分職場內(nèi)外不同的風格。讓學生今后進入職場能打扮得體，給人留下專業(yè)的形象。

（二）培養(yǎng)服務意識

高職生無論從事什么專業(yè)，必然要培養(yǎng)服務意識，工作中要體現(xiàn)禮貌待人的風貌，高職英語第三冊第一單元就討論了“Its My First Day”——上班的第一天，講述了初入職場，如何得體的自我介紹，職場環(huán)境下的打招呼，保持良好的衛(wèi)生習慣等，這些職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成，會讓學生受用終身。第三冊第三單元討論了“May I Help You？”，“有什么我可以幫到你嗎？”這句話要讓學生養(yǎng)成口頭禪，作為職場下的服務工作者，要養(yǎng)成主動詢問顧客的需求，明白自已需要在服務中扮演什么樣的角色。第三冊第四單元討論了“If You Receive a Complaint”，假如接到投訴該如何處理。在高職英語四冊教科書中，依托教學內(nèi)容，培養(yǎng)學生服務意識的主題貫穿始終，授課時教師可以有意識的培養(yǎng)學生服務理念。

（三）做事有條理及責任心的培養(yǎng)

在職場環(huán)境中，責任心的培養(yǎng)非常重要。俗話說，“吃什么飯，當什么心”。初入職場的話，要清楚自己所任崗位的職責，要遵守工作場所的規(guī)章制度。責任心體現(xiàn)在工作的各個細節(jié)，大到守時觀念的養(yǎng)成，小到每個工作環(huán)節(jié)的處理。如果工作中發(fā)生失誤，要讓學生學會擔當責任，及時更改補漏。另外，有效率的工作也非常重要，要培養(yǎng)高職生做事有條理的概念，如評判性思維的養(yǎng)成，工作計劃的養(yǎng)成。在高職英語第三冊第二單元中，我們討論到“My Duties”——我的職責，第六單元討論了“Plan Your Work，Work Your Plan”——計劃你的工作等單元中，我們的教學情感目標可以依托教學內(nèi)容，培養(yǎng)學生的責任心、做事有條理的態(tài)度。

（四）培養(yǎng)職業(yè)防護意識

不管高職生的專業(yè)是什么，在今后的職場中都會面臨一定的職業(yè)風險。要培養(yǎng)樹立學生的風險意識，并做好職業(yè)防護，在高職英語第三冊第七單元中，我們討論了“Safety Is Everyones Responsibility”——安全是每個人的職責，我們衛(wèi)生高等職業(yè)學校的學生都是學醫(yī)的，職業(yè)防護意識非常重要，我們用英語討論了在職場環(huán)境中存在有哪些安全問題，充分了解并要遵守自己工作范圍內(nèi)的操作安全規(guī)程，小心駛得萬年船，有職業(yè)防護意識，才能保護好自己，更好地投入工作。

（五）培養(yǎng)團隊協(xié)作意識

大部分高職生所從事的專業(yè)都是服務型行業(yè)，需要在團隊中工作，只有善于溝通，易于合作，才能更好地開展工作，所以培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作意識尤為重要。高職英語第三冊第五單元中，我們討論到“Together We Are Stronger”——團隊的力量更強大，我們的情感目標設(shè)定為在團隊中有效地溝通;對團隊工作的理解和良好的合作態(tài)度。

四、結(jié)語

高職生的職業(yè)素養(yǎng)涵蓋面很廣，篇幅有限，本文總結(jié)了綜上五點。對學生的職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)更是非一日之功，而高職英語課堂，廣大英語教師可以依托授課內(nèi)容，強化對學生的職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，為今后學生順利踏入職場墊定良好的基礎(chǔ)。

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