激發寫作興趣,提高小學作文教學的有效性

秦玲

【摘要】小學語文教學中，作文教學是學生學習的重點也是難點，目前，小學作文教學中由于多種因素的影響，普遍存在著學生對語文寫作提不起興趣的問題，這對小學生寫作能力的培養，是非常不利的。因此，經過多年教學實踐研究和論證，我們發現只有把作文教學中激發學生的寫作興趣和采取有效的作文教學措施相結合，才能不斷提高學生的寫作水平。

【關鍵詞】興趣? 小學? 作文教學

【中圖分類號】G623.2 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）20-0081-01

一、營造作文寫作氛圍，激發小學生的寫作興趣

小學生作文寫作興趣的激發是提升其寫作能力的關鍵，只有讓小學生有話說，有講述故事的意愿，才能夠更好地引導小學生將口語化的講述變成書面上的作文內容。在作文教學中，需要著重激發小學生的表達欲望，注意小學生語言表達能力的培養。因此，可以通過營造作文寫作氛圍，讓小學生置身具體的情境中，例如組織讀書會，讓小學生一起閱讀一本名著，先講述自己的觀點，然后再結合名著內容和讀書會討論的結果進行作文書寫。在作文寫作氛圍下，所有的小學生都積極投入到作文寫作中來，一定程度上能夠增強小學生的寫作興趣和寫作積極性。

二、贊揚激勵

在學生學習的過程中，出于小學生年齡階段的特點，他們對自己所做的一切，包括自己的成績以及努力等，都渴望得到老師的認可，一旦得到認可或者鼓勵，學習的熱情便會有所提升。在作文寫作教學中不妨順應小學生這一特點，采用贊揚激勵的方式來激發其寫作興趣。

小學階段，在很多小學生心目中，教師是比家長還要厲害的權威，也正是因為這樣，來自教師的肯定和認可，都會讓他們的自尊心和自信心得到極大的滿足，雖然他們的認知還沒有完全成熟，但是他們知道這種行為是正確的，所以，他們會反過來在學習中，積極地規范自己的行為，主動去進行寫作，并且在寫作的個性化方面，努力拓展，維持這種積極的學習態度和熱情。

三、多媒體教學

多媒體教學能夠增強小學生的視覺感受，也能夠配合小學生的想象力和創造力制作相應的視頻或者圖片。這無形中給小學生天馬行空的想象創造了空間和載體，多媒體教學既能夠成為教師作文教學的有效輔助工具，增強小學生在作文學習中的專注力，又能夠作為小學生展示自我的輔助工具，為其想象力和創造力的發揮提供施展的空間，有助于寫作的順利進行。

利用多媒體，為學生呈現栩栩如生的畫面和聲情并茂的影像，可以使學生的身心得到放松，真正投入感受影像內容呈現的意境，確保創作的輕松和愉悅，把寫作當成是自愿從事的活動，而不是被迫和不情愿的。利用現代的多媒體技術，實現作文教學，對提高學生的作文寫作能力，積極作用很是明顯。

四、結合生活設置寫作情境

要開展好小學作文教學，結合生活實際設置寫作情景，創設愉快的寫作氛圍，能有效的減少學生的抗拒。首先，作文本身就是要記錄身邊發生的事情，結合生活設置寫作情境能夠增強作文教學的真實感。例如，組織一些像野外郊游等的課外活動，為學生的寫作提供素材，讓學生在實際情境中，體會生命和自然讓他們在內心留下好奇和疑問等，獲取情景體驗，引發他們創作的自覺性。

五、積極開展學生活動，尋找并積累寫作素材

首先，教師根據近期的社會熱點問題，可以積極組織學生活動，引導小學生對社會問題的關注和認知。例如近期的新冠疫情，我們小學生可以做什么，由此展開為小學生的寫作素材積累提供幫助。其次，教師要注重對學生記憶的培養和調動，喚醒學生的情感體驗，讓學生主動的去尋找素材，例如，鼓勵學生多看書，在網絡、書籍等，尋找合適的內容。

六、注重列提綱和選詞造句

作文教學中，對學生作文的結構，以及布局能力的培養，也是重點。首先需要明確作文的骨架，讓學生加深對記敘文六大要素的理解，熟悉一般記敘文的順序，列出提綱，理順文章的思路和布局。

此外，作文詞句的表達也不能忽視，在練習時，要引導學生“我言發我心”的原則進行，注重學生在文章中對自己真情實感的投入，然后用更加形象化的語言加以描述。同時，在寫作時，需要著重訓練學生對比喻、排比等修辭方法的運用和掌握，幫助其掌握在不同的作文類型中應該應用怎樣的修辭手法，不同修辭手法的應用意圖。

綜上所述，在小學語文作文教學中，充分激發學生的寫作興趣和寫作欲望，借助現代化的多媒體技術，盡可能的為學生寫作的積極性，創造寫作條件，設置寫作場景，重視學生寫作的個性化施展，同時，積極有效地培養學生的寫作習慣，端正寫作態度，提高在小學作文教學中的有效性，能夠讓作文寫作興趣貫穿小學生的一生，對小學生的語言表達能力和表述能力等都大有裨益，并且已經被教學實踐所證明。因此，可以在作文教學中實施推廣，并合理有效地利用。

參考文獻：

[1]鮑美仙.激發學生寫作熱情，提高寫作教學實效性[J]. 學園， 2018（8）.