高中英語核心素養(yǎng)下語言能力培養(yǎng)途徑的探討

周潔

【摘要】很多學生對英語只是泛泛而談，不知所言，無法深入了解，并沒有清晰的英語思維，沒有豐富的知識儲備。為應對教育目的，高中英語教學目的是為了讓學生在高考中突出重圍，從而把英語分割化，只針對高考教學。但是，學習語言不是碎片化，而是整體化的，因此，培養(yǎng)學生的語言能力是必不可少的。

【關鍵詞】高中英語? 核心素養(yǎng)? 語言能力

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）19-0106-01

高中英語教學的目的是通過教符合高中生認知水平的語言使得學生有學習語言的內驅力，進而自發(fā)的主動的去學習，而不單單是應試需求。這樣的教學會讓學生有持久的學習能力且受益終身。讓學生學會從宏觀層面看問題，不僅是從高考英語這一狹隘的觀點看待，嘗試將英語思維和其他學科聯(lián)系起來，和切實生活聯(lián)系起來。

1.現(xiàn)行教學中語言能力培養(yǎng)的利與弊

1.1教學中語言能力培養(yǎng)的優(yōu)勢

現(xiàn)在我國貧富差距依然明顯，貧富差距導致受教育水平差距。當代英語學習重點放在閱讀理解、完形填空等著重對英語技巧的考查上。對于家庭經濟困難的學生來說，請家教輔導來提升口語能力并不現(xiàn)實，然而，培養(yǎng)英語技巧靠勤奮和努力可以縮小差距。因此，現(xiàn)在教學中英語語言能力著重考查點是符合中國教育實情的。現(xiàn)在教學中語言能力培養(yǎng)側重培養(yǎng)學生的英語閱讀能力，對英語語法的理解能力，對于學生日后考學而言，是非常實用的技巧。在學生日后的學習道路上，我國很多專業(yè)并不完善，需要參考書籍幫助理解，很多文獻書籍只能參考國外文學著作，學生具有較好的理解力，對于以后專業(yè)知識培養(yǎng)很有益處。

1.2教學中語言能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀

語言應當是為表情達意服務的，現(xiàn)行英語教學中很多教師借助固定搭配來幫學生記憶語法，然而這種方法并不值得推崇，因為它妨礙了學生認識語言的本質，它將語法碎片化，使得學生忽略了語義的整體性。除此之外還導致課堂氛圍枯燥，學生只能單純靠記憶學習。其次是現(xiàn)在教育師資質量較低。教育者水平低下，受教育者很難依靠自身能力學習。部分低水平教育者表現(xiàn)在極為重視語法教學，卻只是列舉語法現(xiàn)象，從未深入講解語法知識。導致學生缺乏語法框架，背了很多規(guī)則，但是在寫作時卻無從下手。高中教師不注重音標方面的教學，學生背誦課文時不糾正其發(fā)音，導致學生普遍口語技能低下，聽力水平也因此受限。

2.核心素養(yǎng)對語言能力方面的要求以及重要性

2.1對語言能力方面的要求

學好一門語言并非一朝一夕就能成功，因此，要想學好英語，必須持久性學習。持久性學習可以讓自己始終跟上隊伍，只有不間斷學習，才會不掉隊。堅持每日背單詞，每日記語法，每日閱讀文章，有了優(yōu)良習慣，才能培養(yǎng)出色的能力。對語言能力的要求，不只要求持久性，還要求思維能力。以歐美式思維能力思考，每門語言各有不同，思維方式自然隨之不同，換掉自己的思維定式，從另一種語言角度看待問題，是學好英語的利器。

2.2重要性

對于高中在讀學生來講，英語150分的分值足以說明重要性。拋開高考。從宏觀角度看，發(fā)達國家聚集在歐美地區(qū)，英美國家的母語是英文。世界上的最新的科技論文，最頂級的一些文章咨詢，統(tǒng)統(tǒng)都是英文。英語的信息量和影響力都是巨大的。現(xiàn)代社會，信息的價值不言而喻，學習英語相當于擁有打開這些信息的鑰匙，讓人不局限于中文信息。想要掌握世界最新的信息，學好英語是必要的。從個人角度看，英語對于以后的考研，求職面試以及出國留學都是必不可少的工具。如果將來要從事醫(yī)療衛(wèi)生，電子計算等領域的工作，那么與人用英語交流是必不可少的。

3.核心素養(yǎng)下培養(yǎng)語言能力的途徑

3.1擴大詞匯量

只有詞匯量足夠大，才能流利的表達出你心中所想，因此，有扎實的基礎是學好語言的第一步。背單詞時通過聯(lián)想記憶法，結合單詞及漢譯的背誦方法。或者是常說的詞根詞綴法，亦或情景聯(lián)系法，把單詞放在語境里背，結合場景的應用，實現(xiàn)深刻記憶。從音、意、形三方面學習，結合自己的練習筆記，反復記憶會有較好的效果。

3.2組織英語活動

學生來做英語月報或者學期刊物，定期做英語海報，手繪報，設立學生英語播音臺、英語角。學校舉辦英語演講比賽、英語唱歌大賽、英語辯論賽、英語配音大賽、英語書法大賽等。這些活動的創(chuàng)辦使英語學習不再是枯燥單調的，讓學生對英語充滿熱情，另一方面，可以提高學生在口語，表達，書寫等各方面的能力。

3.3閱讀英語文獻

閱讀的驅動力是興趣和成就感。讀英語文獻，并非要求攻讀專業(yè)性文獻，初步閱讀階段，可以從自己感興趣的方面著手。英文文獻的閱讀需要持之以恒，隨著閱讀的深入，詞匯量的匱乏，不耐煩的情緒很容易噴涌而發(fā)。但是，閱讀英文文獻不僅可以無形中增加詞匯量，也可以提高英文閱讀能力。

結束語

英語的學習不是靠每日背英語書，學習英語要從打好基礎開始，即從單詞，語法，句子，文章著手，以英語聽力為輔助，由點到面全部系統(tǒng)性學習。人們習慣把外語放在一定的高度上，總是把外語高級化，科學化，但是，語言只是一門工具而已。語言能力的提升最重要的是找到適合自己學習方法，以堅強的意志對待學習。

參考文獻：

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