職業技能大賽對高職高專英語教學改革的影響研究

韓瑩

【摘要】舉辦職業技能大賽的目的是推進高職高專院校的英語教學模式改革。可以通過比賽的形式展示且提升學生的英語詞匯儲備量和應用能力，在起到對學生的鍛煉作用的同時，也可以從比賽中反映出高職院校英語教學中存在一些不足，比如說應試教育制度帶來的負面影響、教學理念和模式的長時間不更新等問題。以舉辦職業技能大賽為出發點，著力于培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。從而起到淡化長久以來應試教育帶來的負面影響。本文對促進高職高專英語教學改革的措施展開研究。

【關鍵詞】職業技能大賽? 高職高專? 英語教學

【中圖分類號】G718.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）12-0118-01

英語作為最常用的國際通用語言之一，是對外開展交流活動的重要工具。長久以來，英語學習中的能力比較薄弱是所有高職院校學生存在的共性問題。雖然許多高職院校已經認識到了英語教學的重要性，嘗試了許多種改革方式，但都對學生英語水平的提升效果不太明顯。通過舉辦英語技能大賽可以增強學生英語表達的流利性和準確性。并能使將現階段英語教學中存在的問題浮現出來。針對出現的問題并結合實際情況重新探索高職英語教學的方法。

一、職業技能大賽的理念和模式

英語職業技能大賽是由教育部高職高專教育英語課程教學指導委員會主辦的。其目的在于要推進高職高專院校英語教學改革，培養學生全方位英語能力的發展。該大賽既是對高職英語教學成果的檢驗，又是對高職高專院校英語教學改革的探索之路。英語教學作為高職高專院校的重點教學內容，需要迎合時代的發展要求從而進行不斷進行不斷的改革和創新[1]。英語職業技能大賽模式的制定及執行需要以發揮教學成果為核心，在比賽和競爭的緊張氛圍中提升學生的英語綜合能力，并開發其未來對英語學習的興趣。

二、職業技能大賽中反映出的教學問題

（一）應試教育的負面影響

我國英語教學的傳統模式是以教師作為主體，以語言知識作為中心，以閱讀練習作為主要的學習方式，以提升詞匯量的儲備為目標。這已經形成了我國應對應試教育的英語學習固有模式。并且高職高專院校學生具有長期英語學習不得法的歷史遺留問題。使得大多數學生都對英語的學習提不起興趣。教師和學生一味的把注意力放在做題技巧上，以應對課程考試和過級考試為主要目標，在這種傳統的應試教育模式下使學生的英語能力的無法得到提高，學英語變成了為考試而學，而不是為實際應用而學。

（二）教學理念與教學模式陳舊

高職高專院校的英語教學要求盡管規定了需要重視聽說能力的培養，從而起到培養學生綜合應用英語的能力的目的。但是大多數高職高專院校的英語教師在實際教學中還是將教學重點放在語法的講解與詞匯的練習上。學生也只能跟隨著教師的步伐忙于抄筆記，記單詞和背句子[2]。根本沒有空閑的時間鍛煉聽和說的能力。在進行教學改革的過程中，部分教師難免受到過去傳統的教學理念和教學模式的影響，在教學中一味地強調自主學習的重要性，從而忽略了教師作為課程的引導者的角色，導致教學改革的效果不甚理想。

三、基于職業技能大賽高職高專英語改革教學的措施

（一）更新教學觀念，淡化應試教育

通過英語職業技能大賽中學生在各個環節的表現分析，在高職高專院校中需要注重學生的主體作用，充分調動學生對英語學習的積極性，培養學生的英語自主學習能力，盡可能的淡化應試教育對學生學習理念影響。教師可以使用多種教學方法鼓勵學生進行聽說練習，并盡可能多的為學生提供鍛煉聽說能力的機會。在課堂上可以穿插一些英語幽默故事或播放英文歌曲激發學生的學習興趣。以聽，說能力最終達到一體的目標進行創新性的課堂教學改革。

（二）結合情感，消除障礙

教師在幫助學生準備英語職業技能大賽的過程中，可以利用多種方式加強與學生的溝通從而營造一個更加輕松愉快的課堂氛圍。良好的課堂氛圍可以在一定程度上降低學生對英語學習的焦慮情緒，從而激發學生的學習動機。為學生樹立自信心，只有這樣課堂教學方式才能有效的促進學生綜合能力的提高。

結束語：英語職業技能大賽和高職英語教學構成了一種相輔相成的關系，可以通過英語職業技能大賽來檢驗高職高專院校的英語教學成果。又對高職高專院校英語教學的改革提供了參考。從英語職業技能大賽中體現出一些高職高專院校中普遍存在的問題，大體上分為應試教育的負面影響和教學理念和教學模式的陳舊問題。本文就這兩方面的問題提出了相應的解決措施，期望對未來的英語教學改革有一定的參考意義。

參考文獻：

[1]曠章紅.實用英語口語大賽對高職高專英語教學改革的影響分析[J].南方農機，2019（01）：132-133.

[2]藍春玉.淺談實用英語口語大賽對高職高專英語教學改革的影響[J].湖北函授大學學報，2018（20）：188-189+194.