用信息技術(shù)構(gòu)建初中數(shù)學(xué)智慧課堂

張中曄

【摘要】智慧課堂是一種基于信息技術(shù)而出現(xiàn)的一種全新的概念知識，它融合了線上線下各種豐富的教學(xué)資源，讓課堂覆蓋學(xué)生日常生活的方方面面，這對于提升數(shù)學(xué)教學(xué)效率來說具有極其重要的意義。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)? 構(gòu)建? 初中數(shù)學(xué)? 智慧課堂

【中圖分類號】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）19-0120-01

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要想加快數(shù)學(xué)智慧課堂的構(gòu)建，教師就需要首先為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，并在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生通過親身的體會去感知知識產(chǎn)生的過程，促使學(xué)生對待知識的掌握更加牢固，以此來推動初中數(shù)學(xué)教學(xué)的高效開展，加快智慧課堂的構(gòu)建。

一、目前初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

初中學(xué)生正處于青春期，這個階段的學(xué)生極其容易出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，一部分認(rèn)為學(xué)業(yè)很重要，另一部分學(xué)生則并未認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中不能提起相應(yīng)的熱情，只是為了應(yīng)付教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)而機(jī)械性的進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)效率就極其低下。而且還有部分教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，仍然秉承著傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在課堂上對學(xué)生大量的進(jìn)行知識的灌輸，而忽略了在課堂上體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，這也從一定程度上影響到學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)。更重要的是教師以傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生在理解的過程中也會存在著相應(yīng)的弊端，因?yàn)榻處煹闹v解相對過于籠統(tǒng)，而數(shù)學(xué)知識相對比較抽象難懂，教師在課堂上給學(xué)生直接進(jìn)行知識的灌輸，大量的專業(yè)術(shù)詞讓學(xué)生在課堂上難以消化，因此嚴(yán)重地影響到課堂教學(xué)效率的提升。綜合上述，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要想從根本上提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率，首先就一定要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，對教學(xué)方式進(jìn)行優(yōu)化與創(chuàng)新，讓學(xué)生能夠充分地認(rèn)識到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，以此讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)積極性能夠得到同步的兼顧。而智慧課堂的構(gòu)建則成為實(shí)現(xiàn)這些教學(xué)目標(biāo)的重要途徑之一，通過初中智慧課堂的構(gòu)建能夠讓課堂教學(xué)形式得到豐富，在提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時還能夠讓學(xué)生高效地掌握數(shù)學(xué)課堂知識，以此讓初中數(shù)學(xué)教學(xué)得到更加高效的開展。

二、運(yùn)用信息技術(shù)構(gòu)建初中數(shù)學(xué)智慧課堂的策略

（一）運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

興趣是學(xué)生最好的教師，初中學(xué)生正處于思維發(fā)展最為活躍的時期，對待感興趣的事物總是抱著積極探究的態(tài)度。因此在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就顯得尤為重要。在教學(xué)過程中，教師科學(xué)合理地運(yùn)用信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的生活情境，就可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極向上的情緒。并且通過相應(yīng)的生活情境創(chuàng)設(shè)還能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的知識運(yùn)用能力，以此讓初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率得到保證。例如，在學(xué)習(xí)人教版數(shù)學(xué)七年級上冊《有理數(shù)的加減法》一課時，教師在進(jìn)行課堂知識教學(xué)時，就可以用多媒體為學(xué)生播放提前制作好的兩名小學(xué)生清晨相遇的動漫：清晨，小梅和小紅同時到達(dá)了班級，兩人互相打了招呼，便討論起了昨天的天氣，小紅說昨天可真冷夜晚最低溫度都到-5℃，小梅說晚上是冷些，白天還好最高氣溫有10℃。觀看完動漫教師就可以引導(dǎo)學(xué)生探究一下，昨天北京最高氣溫比最低氣溫高多少？通過這個有趣的生活情境創(chuàng)設(shè)，能夠讓學(xué)生深刻地明白數(shù)學(xué)源于生活，也服務(wù)于生活，進(jìn)而有效地培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用意識。而且通過這個有趣的生活情境創(chuàng)設(shè)，能夠有效地調(diào)動學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生快速地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中保持著愉悅的情緒，促使學(xué)生在積極進(jìn)行數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)時還能夠拓展自己的思維，以此幫助學(xué)生高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，加快初中數(shù)學(xué)智慧課堂的構(gòu)建。

（二）通過信息技術(shù)突破教學(xué)中的難點(diǎn)

因?yàn)閿?shù)學(xué)知識相對比較抽象，所以學(xué)生在理解過程中會存在著相應(yīng)的困難。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師就可以通過信息技術(shù)來突破教學(xué)中的難點(diǎn)知識，以此加強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，加快初中數(shù)學(xué)智慧課堂的構(gòu)建。例如，在學(xué)習(xí)人教版數(shù)學(xué)七年級上冊《解一元一次方程（一）——合并同類項(xiàng)與移項(xiàng)》一課時，該課的難點(diǎn)就是找相等關(guān)系列方程，正確用合并解一元一次方程，教師在教學(xué)過程中就可以利用信息技術(shù)制作相應(yīng)的幻燈片，把難點(diǎn)知識配置相應(yīng)的例題進(jìn)行詳細(xì)的描述和講解，在課堂上通過為學(xué)生播放幻燈片，讓學(xué)生能夠快速地抓住課堂教學(xué)中的難點(diǎn)知識的要點(diǎn)，并利用多媒體為學(xué)生展示更多的實(shí)際問題，來加強(qiáng)學(xué)生對剖析數(shù)學(xué)知識的方法和能力，以此讓課堂教學(xué)效率得到有效地保證，推動數(shù)學(xué)智慧課堂的高效構(gòu)建。

（三）利用信息技術(shù)凸顯學(xué)生在課堂上的主體地位

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，只有充分的體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主觀能動性，才能讓學(xué)生積極自主地對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行高效的掌握，以此保證課堂教學(xué)效率。尤其是在初中數(shù)學(xué)智慧課堂構(gòu)建過程中，凸顯學(xué)生的主體地位更為重要。在教學(xué)過程中，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容科學(xué)合理地運(yùn)用信息技術(shù)，就能夠有效地體現(xiàn)學(xué)生在課堂上的主體地位，保證課堂教學(xué)效率。例如，在學(xué)習(xí)人教版數(shù)學(xué)七年級下冊《相交線》一課時，教師在進(jìn)行課堂知識教學(xué)時，就可以利用多媒體為學(xué)生播放剪刀剪紙的畫面，讓學(xué)生通過該畫面的觀看，自主的思索如果把剪子的構(gòu)造抽象成一個幾何圖形，會是什么樣的圖形？并畫一畫，讓學(xué)生先初步的自行體會相交線的相關(guān)知識。通過引導(dǎo)學(xué)生自主地對課堂內(nèi)容進(jìn)行深度思考，可以培養(yǎng)學(xué)生的自主思維能力，讓學(xué)生在課堂上的主觀能動性得到發(fā)揮，以此加快初中數(shù)學(xué)智慧課堂構(gòu)建的腳步。

（四）利用信息技術(shù)實(shí)施分層教學(xué)

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要想讓智慧課堂構(gòu)建的教學(xué)目標(biāo)得到更高效的實(shí)現(xiàn)，教師在課堂上就需要保證班級每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，只有這樣才能從根本上提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率。在數(shù)學(xué)課堂上教師科學(xué)合理地運(yùn)用信息技術(shù)實(shí)施分層教學(xué)，就能夠讓班級每一個學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上都可以有所提升，讓初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率得到保證。例如，在學(xué)習(xí)人教版數(shù)學(xué)七年級下冊《二元一次方程組》一課時，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂知識鞏固時，就可以把班級里的學(xué)生按照學(xué)習(xí)能力的高低分成不同的層次，并利用多媒體為不同層次的學(xué)生展示不同層次的課堂練習(xí)題，讓學(xué)生在練習(xí)過程中選擇適合自己水平的習(xí)題進(jìn)行練習(xí)，不僅可以保證學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率，還能讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性得到保護(hù)，讓班級每一個學(xué)生初中數(shù)學(xué)課堂都可以得到相應(yīng)的提升，以此讓初中數(shù)學(xué)智慧課堂的構(gòu)建得到有效地推動。

結(jié)語

總而言之，智慧課堂已成為提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的新途徑。因此在教學(xué)過程中，教師一定要科學(xué)合理地運(yùn)用信息技術(shù)注重智慧課堂的構(gòu)建，充分地調(diào)動學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，加強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的深度掌握，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中能夠得到更全面的發(fā)展與培養(yǎng)，為學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

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