提高初中英語閱讀教學的有效策略

頡瑞芳

【摘要】閱讀作為初中英語教學的主要內容，在課堂教學中占有舉足輕重的重要位置。提高閱讀教學的質量對于培養學生的語言素養有著積極的意義。《英語新課程標準》中明確指出，初中英語教學要側重培養學生的閱讀能力。讓學生通過閱讀，吸收更多的語言材料，增加語言知識、擴大詞匯量，提高語感。從而為學生的英語學習奠定堅實的基礎。本文就如何提高初中英語閱讀教學效率淺談一點自己的理解，以其推動初中英語的全面發展。

【關鍵詞】初中英語? 閱讀教學? 有效策略

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）12-0088-01

一、激發閱讀興趣。

關于興趣在學生學習中起到的重要作用想必每位教師都深有體會。英語閱讀教學也不例外，要想提高閱讀教學的有效性，興趣是一條重要的捷徑。只有讓學生帶著興趣去讀，才能讀出質量、讀出智慧、讀出心得。因此，在英語閱讀教學中，教師要想法設法激發學生的閱讀興趣，從而讓課堂教學在趣味盎然中取得理想的效果。這就需要教師課前認真備課，從閱讀材料中找出知識與趣味的結合點，并以此為鍥機，設計趣味化的導入，為學生的后續閱讀做好充分的準備。

例如，在閱讀冀教版九年級英語第四單元Stories and poems時，為了激發學生的閱讀興趣、讓學生對單元內容有一個初步的了解，教學時，教師先提問學生：Do you have a favourite poem or story？What is it？學生對這一話題非常感興趣，并結合自己的學習經驗對這一話題展開熱烈的討論，活躍了課堂氛圍，把學生自然而然的引入新課的閱讀中，為后續學習做好充分的準備。激發學生閱讀興趣的方法有很多，故事、多媒體、游戲等，通過這些趣味化的導入，增強學生的閱讀熱情，提高學生閱讀的積極性，讓他們帶著問題、好奇迫不及待進入閱讀狀態中，使閱讀教學在愉悅的氛圍中有效進行，從而受到良好的效果。

二、優化閱讀方法。

有效的閱讀方法是提高學生閱讀能力的有力保障，教師在教學中應該不斷優化閱讀方法，使學生在有效方法的指導下高效閱讀。在多年的英語教學中，我總結出以下閱讀方法。

1.根據上下文猜測詞義。

詞匯是學生閱讀過程中最大的障礙，學生由于詞匯量的不足和生活閱歷的限制，在閱讀中會遇到很多陌生的詞匯。受傳統方法的影響，很多學生習慣通過查字典找到詞匯的具體含義，從而讀懂句子意思。這樣做不僅浪費課堂時間，還不利于閱讀速度的提高。因此，在平時的閱讀教學中，教師要指導學生學會根據上下文猜測詞義，提高閱讀速度的同時，還可以加強學生對詞匯的理解。

如在閱讀“People know a lot about planets， such as Mercury， Venus， Mars。”其中Mercury、Venus、Mars對于學生來說是陌生詞匯，但“planets”他們學過，表示“行星”，由此學生就可以猜出這幾個詞匯的大意就是水星、木星、火星等關于行星的詞匯。

2.帶著問題閱讀。

為避免學生閱讀中的隨意性和盲目性，在閱讀教學中教師 可以讓學生先看問題，帶著問題閱讀。這樣可以提高閱讀的針對性，確定思考范圍。這就需要學生在閱讀中學會找關鍵詞語、關鍵句，特別是每段的第一句話和最后一句話，它們在文中往往起著牽一發而動全身的重要作用。仔細揣摩這些語句可以幫助學生理解文章的主題，把握中心思想。此外，帶著問題閱讀還要求養成邊讀邊劃的習慣，把文章涉及到的人物、地點、人物、數據等詳細具體的材料劃出來，通過這些關鍵性詞語在腦海里構建清晰完整的閱讀思路，提高閱讀的目的性。

三、拓寬閱讀視野。

要想切實提高學生的閱讀能力單靠教材有限的閱讀資源是遠遠不夠的，需要教師積極開發課外資源，拓寬學生的閱讀視野，讓學生在廣泛的閱讀中增加詞匯、提高語感。《初中英語新課程標準》中明確指出，英語課程要充分開發課外資源，為學生營造 良好的閱讀氛圍，培養學生英語良好的閱讀習慣。教師可以充分利用現代化的教學手段，尋求與學生學習相關的閱讀材料，還可以向學生推薦適合他們閱讀的課外英語報刊和書籍，讓學生在廣泛的閱讀中提高閱讀能力，了解中西方文化的差異，豐富知識面。

總之，閱讀是英語教學的重難點，教師要在充分認識閱讀重要性的基礎上，想法設法提高閱讀教學效率。具體在教學實踐中，教師可以從激發興趣、優化閱讀方法、拓寬閱讀視野三方面入手，促進學生英語綜合能力的提高。

參考文獻：

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[2]康惠群.初中英語閱讀教學中培養學生思維品質的方案分析[A]. 2019年廣西寫作學會教學研究專業委員會教師教育論壇資料匯編（二）[C]. 2019