生本教育背景下語文前置性作業的有效性研究

【摘要】以學生為本，從學生的實際情況出發安排教學是生本教育的核心內涵。先學后教、依情定教、以學來導是生本教育的基本特征，而實現這些生本教育內容最重要的環節就是前置性作業的設計與布置。鑒于此，本文以語文教學為研究對象，探究生本教育背景下提升語文前置性作業有效性的對策，以期使得中學語文教學各主體的積極性得到提升，教學基礎更加扎實，最終提升中學語文學科教育教學的實效性與時效性。

【關鍵詞】生本教育? 語文? 前置性作業? 有效性

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）12-0047-01

一、前言

生本教育是素質教育理念下重要的教學方法與教學手段，其核心內涵是以學生為核心，圍繞學生的需求、特質、優缺點來進行施教，是人文教育的重要組成部分。在生本教育模式下，教師布置前置性作業非常關鍵，這是教師實施生本教育的重要基礎。基于此，本文以中學語文教學為研究對象，探究了在生本教育背景下提升語文前置性作業有效性的對策，具有較大的理論價值與較強的實踐意義。

二、生本教育背景下提升語文前置性作業有效性的對策

（一）圍繞課標要求，根據教學目標適量安排前置性作業

圍繞課標要求，根據教學目標適量安排前置性作業是生本教育背景下提升語文前置性作業有效性的基礎與前提。第一，明確語文教學目標是布置前置性作業的基礎，語文教師在設計作業時必須實現前置性作業服務于教學目標的效果，不能為了布置前置性作業而布置，不能本末倒置;第二，前置性作業的量要適度控制，既要能使得學生能提前了解語文課堂要教學的主要內容，同時又需要考慮到學生的學習時間，過度的布置前置性作業有時候反而容易引起學生的逆反心理，且加重學科負擔。

（二）緊扣教材內容，突出語文教學的重難點知識點設計

緊扣教材內容，突出語文教學的重難點知識點設計是生本教育背景下提升語文前置性作業有效性的核心保障。毫無疑義，語文教材是語文教學的核心材料，前置性教學必須要緊扣語文教材來展開，并且要注重對語文教學重點、難點的融入。例如，在學習古文的過程中，可以讓學生選取最喜歡的語文進行翻譯或者對部分情景進行小團隊表演，在激發學生興趣的同時加深他們對文章的理解，提升教學效果。

（三）立足實際情況，基于學生實際情況設計前置性作業

立足實際情況，基于學生實際情況實證前置性作業是生本教育背景下提升語文前置性作業有效性的關鍵環節。一方面，要結合學生的興趣愛好、知識水平、生活經歷來給予前置性語文作業的設計，而不是布置不可以實施的前置性作業或者非常枯燥的前置性作業，從實踐效果來看，必須要布置學生比較容易完成且能夠有所收獲的前置性作業，這會更加有益于語文課堂教學效果的提升;另一方面，要充分考慮學生的生活環境及經濟水平，尤其是對于農村地區的語文教學前置性作業來說，要充分考慮學生家庭的基本情況，從而讓學生能夠真正從語文前置性作業中更好的預習語文課堂要學習的內容，而不會因為前置性語文作業帶來負面影響。

（四）注重學生協作，提升前置性作業的靈活性與開放性

注重學生協作，提升前置性作業的靈活性與開放性是生本教育背景下提升語文前置性作業有效性的關鍵環節。語文前置性作業的有效性與前置性作業的趣味性息息相關，因此語文教師在設計語文前置性作業時，應該要注重學生協作來參加前置性作業的完成，既可以達到學生與學生之間相互交流的目的，也可以實現對部分不愿意參與前置性作業的同學形成監督與約束。與此同時，教師還應該不斷的提升前置性作業的靈活性與開放性，并且要切實結合生活，從而能最大限度的激發學生的興趣，也可以形成一個良好的語文學習氛圍，最終提升語文學習的實效性。

三、研究結語

總而言之，前置性作業是實施生本教育的基礎與前提，前置性作業的有效性是高效、有序、可持續實施生本教育的重要保證。本文基于語文學科特征，結合語文教學實踐，提出生本教育背景下提升語文前置性作業有效性必須堅持圍繞課標要求、緊扣教材內容、立足實際情況、注重學生協作等四大原則，具體的實施路徑與對策包括根據教學目標適量安排語文學科前置性作業、突出語文教學的重難點知識點設計、基于學生實際情況設計語文前置性作業、提升語文前置性作業的靈活性與開放性，最終真正提升語文教學的實效性。

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作者簡介：

袁博瑋（1987-），女，漢族，山東濰坊人，本科學歷，中教二級職稱，研究方向：初中語文。