傳統藝術文化進校園、進課堂的實踐研究

徐愛萍

【摘要】傳統文化莆仙戲進校園、進課堂，關系到下一代對莆仙地方文化的普及和傳承，對于提高我校學生素質教育的全面發展有著重要的意義。傳承和發展優秀的地方傳統文化是學校不可推卸的責任。

【關鍵詞】傳統文化? 莆仙戲? 傳承? 成果? 探究

【中圖分類號】G623.9 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）12-0006-02

在傳統藝術文化進校園、進課堂的實踐研究方面，首先，開展具有傳統文化進校園， 需要選擇當地成功案例進行具體分析和推廣。比如：莆田余智敏老師嘗試進行了莆仙戲曲進莆仙語文課堂的可行性探索。他覺得莆仙戲進入課堂，有其文化與文學的基礎;在這個理念基礎上，莆田還有些地區幾所幼兒園也進行了“莆仙文化融入幼兒園課程的實踐研究”進行了初步的嘗試。傳統的文化教育對于學校教學十分重要，很大程度上提高優秀傳統文化教育的有效性。

優秀傳統文化莆仙戲是莆田地方文化的瑰寶，學校是我校傳統文化傳承和發展的重要陣地。中華傳統文化擁有十分深厚的底蘊，其蘊含積極的價值觀，與學生的綜合素養以及創新精神有著十分緊密的關系。我校緊盯美育教學目標，對傳統藝術文化莆仙戲進校園、進課堂進行了積極的研究探索，取得了一定的成果。

一、教學安排納入課程計劃

將莆仙戲曲課程納入我校的中、高年級教學計劃，利用每兩周音樂課或者地方課程，認真調整一節課作為莆仙戲曲課程，選擇從“莆仙戲劇本曲譜選編”中選出一至兩首莆仙戲曲牌。到目前為止，學校的中、高年級學生均能在老師的引導下哼唱一首。

二、組建夢之聲戲曲班

組建夢之聲戲曲班，專門對孩子的唱腔進行常規性的訓練。利用每周二下午學校校本課的時間，進行精心輔導、定期排練。使孩子們通過了解莆仙戲，聆聽、觀看莆仙戲，從而愛唱莆仙戲。

三、開辟莆仙戲欄目

學校把莆仙戲曲文化當作校園文化的一部分，利用校園電視臺對新編劇目進行宣傳。讓孩子們通過觀看視頻中自己的精彩表演，從而產生自豪感，通過觀看讓其他孩子們對莆仙戲有更多的了解并愛上莆仙戲。學校校園廣播也利用放學后每天進行滾動播放，以達到耳濡目染的宣傳效應，讓學生在聽的過程中哼唱、學唱，使莆仙戲曲這傳統文化入腦入心。

四、加強師資隊伍培訓力度

由于莆仙戲是地方戲曲，有其特殊性，學校專門選派音樂教師參加市教育局組織的學習培訓;參加莆田市教育局舉辦的莆仙戲進校園唱腔比賽，以老帶新提高音樂教師莆仙戲曲素養。

五、搬上舞臺，成果展示

把莆仙戲搬上舞臺，讓全校的學生都近距離接觸莆仙戲。結合各個不同的節日，比如：藝術節、六一節、慶元旦等等節日進行莆仙戲比賽，折子戲表演、“班班有歌聲”莆仙戲曲比賽等匯報展示，把莆仙戲曲作為學校的校園文化特色項目。

六、莆仙戲教學與古詩詞教學融合的構想

首先，在教學中古詩詞的重點字、詞理解教學是不能丟的，運用講故事的方式，使學生對古詩的意境進行初步的了解。在實踐課中以音樂基礎為本，運用莆仙戲的手段重新架構教學設計，同時滲透美術、音樂等多種藝術元素。在教學實踐中，作為音樂課堂的延伸選擇了孩子們熟悉的古詩《楓橋夜泊》、《村居》、《江南》、《游子吟》和《望廬山瀑布》，實踐課的教學內容除了文本的戲劇化架構，課前熱身練習，結合所學的字、詞、故事使之和表演元素結合。

七、莆仙戲與讀書節

弘揚中國詩詞文化，感受莆仙戲曲魅力。專題性讀書展演中，我校的夢之聲戲曲班同學表演的《戲曲聯唱》火熱開場，運用莆仙戲曲和唐詩宋詞珠聯璧合，彰顯出鄉土文化特有的魅力，一下子俘虜了孩子們的心。

通過古典詩詞和莆仙戲進行融合，結合學校讀書節進行普及，為我校的“書香校園智慧閱讀”工作增添了一筆文化重彩。在鮮花盛開的初夏時節，讓每一位附小的學生都能幸福地品詩賞詞，與中國傳統文化來一場美麗而熱烈的約會。

八、新曲學唱

選擇適合學生的題材，專門聘請老藝人為學校譜寫新曲，帶動學生學唱戲曲的積極性。讓他們真正的感受到接地氣的莆仙戲，從而更加喜愛自己的家鄉戲，激發他們對本土文化的自豪感。

九、請進來，帶出去

請莆仙大劇院的老藝術家到學校進行展演，讓孩子們近距離接觸戲曲名家。把孩子們帶出去莆仙大劇院欣賞經典莆仙戲，認識名家名段。讓他們近距離接觸莆仙戲，并通過觀看愛上莆仙戲。

十、開展“小手拉大手”活動

利用藝術節比賽、各種比賽，聘請老藝人到學校進行每周一課的科介動作專業訓練。通過對莆仙戲曲的學習，讓學生把掌握的莆仙戲曲帶回家唱給家人聽，從而帶動和影響學生家長，把莆仙戲曲這傳統文化滲入家庭，傳承并發揚光大。

“教育興則國家興，教育強則國家強?！睆倪@個意義上說，辦學特色是創新的充分體現，是素質教育的具體化，我校根據自身優勢選擇傳統藝術文化進校園、進課堂的實踐研究為突破口，因地制宜，營造優美和諧的育人環境，傳遞知識，讓新時代的少年兒童更好地傳承和發揚本土傳統音樂文化。